|
|
صفحة: 13
הפינה "מילים לדרך", שמופיעה בסיכום פרק או ביחידה דיגיטלית, עוסקת באופן מפורש וגלוי בהרחבה ובהעשרה של אוצר מילים . בפינה יש התייחסות למילים או לביטויים שנלמדו בפרק, תרגול וחזרה בשילוב עם הרחבה, העשרה, והרחבת השדות הסמנטיים . הבחנה בקשרי משמעות בין מילים : זיהוי ותרגול של הפכים וכן של מילים נרדפות . תרגול של שדה סמנטי של מילים – אסוציאציות, מילים נוספות שקשורות למילה מסוימת וכדומה . עצם המבנה התמטי של התוכנית תורם גם הוא להרחבה ולהעשרה של מילים בשדה סמנטי מסוים . במדריך למורה ישנן המלצות להטרמה – הקנייה של מילים משמעותיות לפני קריאת טקסט או עיסוק נרחב בנושא, וכן המלצות לחזרה ולתרגול של מילים שכבר נלמדו בדרכים שונות ( כמו איסוף מילים לתיבת אוצר מילים כיתתית ושימוש בהן במשחקים או בפעילויות לחזרה עליהן מדי פעם ) . הוראה מפורשת של מיומנויות לשון ומטה-לשון מבחינת כישורי הלשון, התלמידים בכיתה ג בבית הספר היסודי נמצאים בעיצומם של תהליכים התפתחותיים חשובים של הלשון הדבורה והכתובה . היכרות עם חוקי הלשון היא תשתית לקריאה נכונה, לכתיב תקין ולהבנת הנקרא . עולמות לכיתה ג מציעה טיפול ממוקד במספר נושאים לשוניים בהתאם לתוכנית הלימודים . הוראת הלשון נעשית בתוכנית על פי העקרונות הבאים : הקניית הנושאים הלשוניים נעשית במשולב – הן בספר הלימוד והן בסביבה הדיגיטלית . הנושא הלשוני תמיד נלמד מתוך הקשר . דדוקציה ואינדוקציה משולבות באופן מושכל ביחידות – התלמידים מוזמנים לעיתים לחקור את הכלל הלשוני ולעיתים הכלל הלשוני ניתן כפשוטו . לאחר ההגעה לכלל התלמידים נהנים מתרגול מגוון, בספר ובסביבה הדיגיטלית . לנושאים לשוניים מורכבים יש בסביבה הדיגיטלית יחידות הקניה למליאה . ביחידות אלו התלמידים מוזמנים לתהות על הכלל הלשוני, ולתרגל אותו יחד בצורה משחקית ומהנה . 13 מדריך למורה – מבוא
|
|