|
صفحة: 7
7 5 " مَساراتي" مقدّمة عامّة لسلسلة مَقدّّمَة عامَّة لسلسلة ״مََساراتي״ التطبيقيّالتعلّم : مثلالحيّ،منمختلفةمناطقفيتجريرياضيّةوقصصحالاتفيتعلّموهاالتيالمعرفةالتلاميذيطبّق واقعيّةحالةمعالتعاملمنهميطلببحيثوغيرها،رواندكّانالمكتبة،الحيوانات،زاويةالتسوّق،مركز . الرياضيّةالعلاقاتتصف جمدSEL الجوانببينتجمعالتينظرها وجهةخلالمنالتعلّمسيرورةللكتبالمرافقةالأطفالشخصيّاتتعرض فيها يشعرونالتيالمواقف،بقدر كبير أو أقلّالمفضّلةالفعّاليّاتإلىالتطرّق : مثلوالاجتماعيّة،العاطفيّة . ذلكوغيرصديقمساعدةحلّها،كيفيّةيعرفونلاأوبالارتباك وتعزيزالتعلّمفيالمشاركةللتلاميذومجموعاتأزواجفيوالفعّاليّات " التجربةمسارفي " الفعّاليّاتتتيح . والاجتماعيّةالعاطفيّةالتعليميّة،الجوانب التلاميذفيهيلخّصالذيالمشاعرمئشاريظهر، " أنفسكماختبروا " فعّاليّاتمنمجموعةكلّنهايةفي : بهمالخاصّةالتعلّمتجربة الصفّفيالمتعلّمينتنظيم ها بعضفي . الصفّفيالتلاميذتنظيمنماذجمنمنوّعةلمجموعةمناسبةالكتبفيالموجودةالفعّاليّات لتنظيمالممكنةالنماذج . ة / المعلّملقرارتركهايتمّأخرىحالاتوفيالفعّاليّة،منكجزءالنماذجتقديميتمّ العملكبيرة،أوصغيرةمجموعاتفيالعمل،مجموعات ثنائيّةفيالعملالمستقلّ،العمل : هيالمتعلّمين . التلاميذيقودهأوة / المعلّميقودهالذي الدفترفيعمل في الموجودةتلكمنتوسّعًاأكثركتابةالدفتريستدعي . تطويرها يجبأساسيّةمهارةهيالدفترفيالكتابة على تساعدمبانوإنشاءالرسمالتفكير،تطوير والتنظيم،النظامفيكبيرةمساهمةويقدّمالتعليميّالكتاب . والتذكُّرالفهم : بأيقونةالدفترفيالكتابةتتطلّبالتيالفعّاليّاتإلىيشار
|