|
|
صفحة: 154
130 : עמוד בספר מומלץ לקיים עם 30 פעילותב על אסטרטגיות דיוןהתלמי דים מתחילים, למשל . לפתרון שהמספרים, מהשזיפים ומהאגסים , 001שלהם שווים וגדולים מ- ואחר כך משלימים בהתאם עם . 053התפוחים ל- אפשר לבקש מהתלמידים לעבוד . בזוגות ולהציע פתרונות אפשריים תלמידים הזקוקים לסיוע יכולים להיעזר במשטחים או בכרטיסי . מספרים : דוגמאות לפתרונות אפשריים הצעה להרחבת הפעילות מבקשים מהתלמידים למצוא את המספר הקטן ביותר ואת המספר הגדול ביותר לשזיפים ולאגסים – הקטן ביותר ( בהתאם לתנאים ) . 116 – הגדול ביותר , 101 מנחם טעה רק 31 פעילותב . סעיף אבמשוואה ב היא לשוחח עלמטרת הדיון האם : דרכי הבדיקה השונות פתרו את התרגילים שהשלים מנחם ובדקו אם אכן התקבלו או שפתרו ? התוצאות הנתונות בעצמם את המשוואות ואז בדקו אם הפתרונות שלהם אפשר . זהים לאלה של מנחם לשאול את התלמידים איך אפשר לדעת שמנחם טעה בסעיף א גם בלי לחשב במדויק , דו-ספרתיהמחובר שהשלים ( ולכן לא ייתכן שתתקבל תוצאה 2של מספר הגדול ביותר מ- ) . מאות מהמחובר הראשון 101101 148 110 130110 120115115 לכל התרגילים בקבוצה הוא שבכולם המשותף 32 פעילותב לכן התרגיל המתאים ביותר . התוצאה היא במאות שלמות : לקבוצה הוא זה 154 מדריך למורה | מספרים ופעולות עד 1,000
|
|