|
|
صفحة: 30
12 : עמוד בספר מציגים כמה פעילות עם המורהב דרכים לפתור תרגילי חילוק : שנלמדו בכיתה ב בשתי ה דרכים הראשונות משתמשים בציור בקיצור של תמר מציגה זאת : קבוצות שוות קובעים ( בדרך של חילוק להכלה את מספר הפריטים בכל קבוצה ואתי, ) ומוצאים כמה קבוצות יש מציגה זאת בדרך של חילוק קובעים את מספר ( לחלקים הקבוצות ומוצאים כמה פריטים יש ) . בכל קבוצה שרה משתמשת בקשר שבין שני, תרגיל כפל לתרגיל חילוק נעזרת בשליפה של עובדת כפל ידועה לה ומיכל נעזרת בקפיצות . שוות על ישר המספרים הי א שהתלמידיםמטרת הדיון ידעו להסביר את הדרכים השונות ובכך לאפשר, לפתור תר גילי חילוק . להם לבחור בדרך הנוחה להם חשוב לציין שאותו תלמיד יכול להשתמש בדרכים שונות לפתירת בהת אם לידע שלו , תרגילים שונים . ולרמת הקושי של הת רגיל הצעה להרחבת הפעילות מציגים לתלמידים תרגיל חילוק על הלוח ובוחרים ארבעה אחר כל , תלמידים שיציגו את הפתרון של , אחד באחת הדרכים של שרה . של תמר או של אתי, מיכל מי יכול לפתור בדרך "שואלים " ? אחרת התלמידים ניגשים ללוח ומציגים . דרכים נוספות לפתרון מומלץ לקיים, לצורך ביסוס והבנה . את הפעילות בקבוצות קטנות 30 מדריך למורה | כפל וחילוק עד 10 × 10
|
|