|
|
صفحة: 240
240 ב . לפניכם משפט , ובו המילה "יש" מופיעה פעמיים ומסומנת בקו . בשתי הפעמים תפקידה התחבירי הוא נשוא . 2 לנו כחברה . 1 לתכנן פעילות חינוכית להתמודדות עם הקושי העצום שישיש ( 1 ) מבין הנשואים המסומנים בקו הקיפו את הנשוא שיש לו משמעות של קיום . ( 2 ) מעל הנשוא שלא הקפתם כתבו מילה אחרת שיכולה להחליף אותו ולשמור על משמעות המשפט . ג . לפניכם שני משפטים, ובכל אחד מהם מילה המסומנת בקו . I . ידוע שאנו חיים בתקופה של תמורות טכנולוגיות, חברתיות וכלכליות . II . השינוי כידוע יכול לערער את היסודות המוכרים ולגרום לתחושה של חוסר נחת ותסכול . ( 1 ) הקיפו את מספר המשפט שבו תפקידה של המילה המסומנת בקו הוא הסגר . ( 2 ) הסבירו את תפקידו של ההסגר במשפט זה . ( 3 ) ציינו את תפקידה התחבירי של הפסוקית במשפט שאין בו הסגר . 9 לפניכם ארבעה משפטים מורכבים . I . "אופן ההתנהגות שלנו השתנה במשך השנים", מסבירה ד"ר מרב גילה, פסיכולוגית קלינית מומחית . II . ההמולה, השפה הגסה והמהירות שבה אנו מגיבים בתוקפנות כלפי האחר מוכרות לרובנו מחיי היום-יום . III . הבעיה היא שההתנהגות הזאת הפכה למכת מדינה . IV . מי שצועד ברחוב או נוסע בכביש, עלול למצוא את עצמו במרכזה של תקרית אלימה . א . תחמו את הפסוקיות במשפטים, וכתבו מעל כל פסוקית את תפקידה התחבירי . ב . בשניים מהמשפטים יש חלקים כוללים . ( 1 ) העתיקו את החלקים הכוללים וציינו את תפקידם התחבירי . החלק הכולל : התפקיד תחבירי : החלק הכולל : התפקיד תחבירי : ( 2 ) ציינו את סוג הקשר הלוגי בין החלקים הכוללים שהעתקתם בכל משפט . ,
|
|