|
|
صفحة: 144
144 ב . לפניכם קטע שחסרים בו שמות עצם . כתבו בכל מקום ריק את שם העצם המתאים על פי השורש בסוגריים . אין צורך לנקד . הפרעות בכיתה הן ( י - פ - ע ) נפוצה . הבעיה היא שרעש עלול לפגוע בריכוז וב ( י - כ - ל ) להבין חומר חדש . ה ( ל - ו - ן ) המוכרות קשורות כמובן ב ( פ - ט - פ - ט ) במהלך השיעור וב ( ע - ס - ק ) בלתי פוסקת בטלפונים הניידים . לצד זה יש ( י - כ - ח ) רבות ממחקרים ל ( ש - פ - ע ) המזיקה של רעש הנובע מהכבישים הסמוכים למוסדות הלימוד, וחשוב להקדיש לעניין זה ( ש - י - ם ) לב ראויה . 17 א . לפניכם חידושי מילים של האקדמיה ללשון העברית . מִזְכֶּה יִשָּׂוּמוֹן ( יישומון ) מִרְעָשְׁ גַּרְיָן ( גריין ) יְדוּעָן ( 1 ) בטבלה שלפניכם מיינו את המילים המודגשות לשתי קבוצות לפי דרך התצורה . בסיס וצורן סופישורש ומשקל ( 2 ) ציינו בטבלה ליד כל אחת מן המילים שנוצרו בדרך של שורש ומשקל – את השורש שלה . ב . לפניכם משפט . בעקבות החשיפה לרעש העז התעצמו חֲשְָׁשְׁוֹתֶיהָ של הנערה . במילה חֲשְָׁשְׁוֹתֶיהָ יש שני צורנים סופיים . כתבו את שני הצורנים הסופיים וציינו את המשמעות של כל אחד מהם . הצורן הסופי : משמעות הצורן הסופי : הצורן הסופי : משמעות הצורן הסופי :
|
|