|
|
صفحة: 185
185 ב . לפניכם קטע שחסרים בו שמות עצם . כתבו בכל מקום ריק את שם העצם המתאים על פי השורש שבסוגריים . אין צורך לנקד . כדי לנווט ברגישות את היחסים המשפחתיים יש לגלות ( ב - ו - ן ) ולנהוג ב ( א - פ - ק ) ברגעי כעס ומשבר . להורים אסור לתת לילדים את ה ( ח - ו - ש ) שיש להם ילד מועדף כדי למנוע קנאה ו ( ר - י - ב ) . כבר בספר בראשית יש ( י - כ - ח ) לבעייתיות הזאת – עשיו היה בנו המועדף של יצחק, ואילו יעקב היה בנה המועדף של רבקה . ה ( ז - ה - י / ה ) של כל אחד מההורים עם אחד מהבנים יצרה תככים ו ( מ - ר - מ - ר ) , ועבר זמן רב עד ל ( א - ח - י / ה ) הקרע בין האחים . 17 א . לפניכם משפטים ובהם פעלים מודגשים . I . הפקיד מוֹנֶה את המטבעות שהצטברו בקופה . II . השוטר מוֹרֶה לנהגים לעצור בעקבות מפגע בכביש . III . המפגין מוֹחֶה על הקמת כביש מהיר בסמוך ליישוב שלו . ( 1 ) העתיקו את הפועל היוצא דופן מבחינת תפקיד האות מ"ם, וציינו את השורש שלו . הפועל היוצא דופן : השורש : ( 2 ) הקיפו את תפקיד האות מ"ם במילה שהעתקתם . שורשית / מוספית ( 3 ) כתבו את השורש של כל אחד משני הפעלים האחרים . הפועל : השורש : הפועל : השורש : ב . לפניכם שני משפטים, ובהם צורות בינוני מודגשות . I . ההשפעה של מערכת היחסים עם האחים בילדות מְלַוָּה ( מלווה ) אותנו עמוק אל החיים ה בּוֹגְרִים . II . ה בּוֹגְרִים מבית הספר שלי דּוֹאֲגִים לתלמידים הצעירים כמו אחים מְסוּרִים . כתבו מעל כל אחת מצורות הבינוני המודגשות את חלק הדיבור שהיא משמשת בו .
|
|