|
|
صفحة: 75
4 : الصفحة ف ي الكتاب قدير ، يت درّب التلاميذ على ت 9الفعّاليّةفي . الكمّيّات هو فحص اله دف من النقاش ن أجل إستراتيجيّات التلاميذ المختلفة م تحديد عدد حبّات الكرز، على سبيل : المثال إحصاء عدد حبّات الكرز الظاهرة • ن في الصورة، وبهذه الطريقة تخمي عدد حبّات الكرز الأخرى الموجود . تحتها تحديد مجموعة، إحصاؤها، وتخ مين • كم مجموعة كهذ ه موجودة في . الصورة تي من الم همّالتطرّق إلى نجاعة الطرق ال . يقترحها التلاميذ حبّة كرز 05تظهر في الصورة حوالي . في المجموع الكلّيّ 67 ماذا أيضًا؟ كم من البقوليّات يوجد؟| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة غيرة، بطاقة ص ) الحمّص أو الفاصوليا / مث ل ( بقوليّات جافّة : المعدّات : تعليمات . تلاميذ 4 - 3نقسّم التلا ميذ إلى مجموعات من• يأخذ كل عضو في المجموعة حفنة من البقوليّات ويض عها وسط• . الطاولة، بحيث تتكوّن كومة مة المشتر كة، يُخمّن كلّتلميذ وتلميذة عدد حبّات البقوليّات في الكو• . ويكتب العدد على ورقة ويطويها ون من هو يحصون معًا عدد حبّات البقوليّات في الكومة، ويفحصثمّ• . الشخص الذي كتب العدد الأقرب في مسار التجربة أنّهمن المهمّالتأكيد للتلاميذ على سلاتليس بالضرورة أن تكون التسل ن التأشير أرقامًا متتالية، وبالتالي يُمك على على تسلسل أعداد بقفزات على . ، حسب العمود 01مقدارها 35و 34سبيل المثال، الأعداد . 36و مكنهعندما يطرح التلميذ سؤالاً، يُ التأشير على ج ميع الأعداد غير يل على سب . الملائمة بواسطة الإجابة هل"المثال، إذا كانت إجابة السؤال ، "نعم"هي " ؟ 05العدد أكبر من نحذف جميع الأعداد الأصغر من ن عندما تكو - ، والعكس صحيح 50 " . لا"الإجابة : أسئلة يمكن طرحها هل الرقمان في العدد • متطابقان؟ هل العدد زوجيّ؟• هل العدد في عشرات كاملة؟• هل الرقم مكوّن من ثلاث• مناز ل؟ 75 مرشد المعلّم | الأعداد والعملیّات الحسابیّة حتّى 1,000 – تدرّب وتعمّق
|
|