|
|
صفحة: 67
" تبديلمعوالطرحالجمع"لفصلمقدّمة | المعلّممرشد والطرحالجمععمليّتيفهمعلىلمساعدتكالمختبرهذاتصميمتمّ - والطرحالجمع - العشرةمسطّحاتمختبر • تمرين،كتابةيمكن . طرحلتمارينوصفحةجمعلتمارينصفحةعلىالمختبريحتوي . العشريّالمبنىباستخدام . مختلفةتمارينوحلّالأمرلزمإذاتبديلهامسطّحات،فيوالقسمينالصحيحوتمثيل تلوين، ) 12 - 2 ( الأعمدةعددتغييريمكن . تفاعليّأعدادجدولعنعبارةالمختبرهذا - الأعدادجدولمختبر • المختبر . مسموعبصوتالأعدادقراءةإلىوالاستماعبالكلمات،عددكلّوعرضالأعداد،إخفاءالأعداد، . أيضًاوالبحثللإكسابمناسب وإخفاؤها،الأعدادإظهارالسطر،علىالأعدادنطاقاختياريمكنالمختبر،هذافي - الأعدادمستقيممختبر • مناسبالمختبر . الكنغروكانيالأرنبناويبمساعدةالمختلفةالمواقعوعرضمختلفةبأحجامالقفزاتتمثيل . 001حتّى 0منوالعمليّاتالأعدادتسلسللموضوع بمستوياتوالطرحالجمععلىللتدرُّبمفتوحجدولالمختبرهذافييُعرض - الجمعجدولمختبر • . إظهارهاأوالأعدادإخفاء - للتلاميذعرضهاوطريقةالأعدادمجالاختياريمكن . مختلفة للتبايُناستجابة : طرقبعدّةالتلاميذبينللتبايناستجابةالفصلهذايضمّ التيومختبرات،المئةجدولعشرة،مسطّحاتآحاد،مسطّحات : مثلورقميّة،مادّيّةحإيضا وسائلاستخدام • . المكانوقيمةالعشريّالمبنىحسبوالطرحالجمعفيالتبديلمبدأتوضّح . مختلفينلمتعلّمينالاستجابةوتوفيرالتعلّمتجربةتعزيزإلى " التجربةمسارفي"فعّاليّاتتهدف • . مفتوحوبحثالإمكانيّاتاستنفادمختلفة،حلّإمكانيّاتتتيح " عندكممن"وبنودالتحدّيفعّاليّات • المناسبةالفعّاليّاتإلىتوجيههميفضّل . المتقدّمينللتلاميذاستجابةتوفّرالفصلنهايةفي " مرحلةنتقدّم"فعّاليّات • الحوارفيالفعّاليّاتهذهاستخدامأيضًايمكن . الفصلنهايةفيفقطمتسلسلبشكلإكمالهاوعدمالتعلّم،أثناء . صغيرةمجموعاتفيأوبأكملهالصفّأمامالرياضيّ بيئةفيمختلفةمستوياتعلىتدرّبوصفحاتوالمرشدالكتابفيمقترحةألعابدمجرقميّة،بيئةفيتدرّب • . المعلّمة الفصلتدريس فيللتركيزنقاط . 001إلىتصلالتيوالمعادلاتوالمسائلالتمارينلحلّتناسبهمإستراتيجيّةالتلاميذيختارالفصل،هذافي • يتحكّممستقلّبشكلالحلّطريقةالتلاميذيختارعندما . والصفرالطبيعيّةالأعدادتتناولالفصلفعّاليّاتجميع لهمالفرصةإتاحةالمهمّمن . بأنفسهموثقتهمالعدديّإدراكهمتنميةفييُسهمممّاالتعلّم،عمليّةأثناءالطلاب . فقطواحدةطريقةنحوتوجيههموعدممتنوّعة،بطرقللحلّ بالإضافةالقفزات،عددباختيارللتلاميذالسماحينبغيالأعداد،مستقيمباستخداموالمعادلاتالتمارينحلّعند • للوصولفعّاليّةوالأقلّفعّاليّةالأكثرالطرقحولمعهمالتحدّثالمهمّمنذلك،ومع . المختلفةالحلّطرقإلى . الحلّإلى باستخدامالأعداديمثّلونأنّهمإلىالانتباهفيجبالمسطّحات،استخدامإلىبحاجةيزالونلاالتلاميذكانإذا • . القيمةأحاديّالإحصاءوتجنّبالعشريّالمبنىلتعزيزوذلكالعشرات،شريطمنالأملسالجانب بقراءتهننصحمقال - בנייה מלמטה למעלה של לוח המאה . ( 2017 ) Bay - Williams, J . M . & Fletcher, G מרכז מורים ארצי למתמטיקה בחינוך היסודי . . مقال مُترجم 67 مرشد المعلّم | مقدّمة لفصل ״الأعداد والعملیّات الحسابیّة حتّى 1,000 – تدرّب وتعمّق״
|
|