|
|
صفحة: 75
4 : עמוד בספר התלמי דים מתנסים 9פעילותב . של כמויותבאומדן היא לבחון את מטרת הדיון האסטרטגיות השונות של התלמידים על מנת לקבוע את : למשל , כמות הדובדבנים למנות את כמות הדובדבנים • ודרך כך , שרואים בתמונה לשער כמה דובדבנים נוספים . יש תחתיהם למנות אותה , לסמן קבוצה• ולשער כמה קבוצות כאלה יש . בתמונה חשוב להתייחס ליעילות הדרכים . שהתלמידים מציעים 05בתמונה יש בסך הכול כ- . דובדבנים 67 ? מ ה עוד ? כמה קטניות יש| הצעה לפעילות נוספת פתק קטן, ) כמו חומוס או שעועית ( קטניות יבשות : ציוד : הוראות . תלמידים 4 – 3מתחלקים לקבוצות של • כל אחד מחברי הקבוצה לוקח חופן של קטניות ומניח אותו • . כך שנוצרת ערמה , במרכז השולחן כותב , כל תלמיד משער כמה קטניות יש בערמה המשותפת• . את המספר על פתק ומקפל אותו מונים יחד את כמות הקטניות שבע רמה ובודקים מי כתב • . את המספר הקרוב ביותר בשביל החוויה חשוב להדגיש לתלמידים הרצפים לא חייבים להיות ש ולכן, של מספרים עוקבים אפשר לסמן רצף מספרים לפי , 01שהוא בקפיצות של , 34המספרים, למשל . הטור . 36ו- 53 , כאשר תלמיד שואל שאלה הו א יכול לסמן את כל המספרים שאינם מתאימים , למשל . באמצעות התשובה האם"אם התשובה לשאלה הי א" ? 05המספר גדול מ- נמחק את כל המספרים , "כן" – ולהפך , 05הקטנים מ- " . לא"כאשר התשובה היא : שאלות שאפשר לש אול האם שתי הספרות • ? במספר זהות ? האם המספר זוגי• האם המספר בעשרות• ? שלמות האם המספר • ? תלת-ספרתי 75 מדריך למורה | מספרים ופעולות עד 1,000 – תרגול והעמקה
|
|