مقدّمة

صفحة: 69

مختبرات 000,1حتّىللأعدادالعشريّالمبنىتوضيحيمكنالمختبر،هذافي - العشرةمسطّحاتمختبر • والمئاتبآحادالعشراتتبديليمكنك . والمئاتالعشراتالآحاد،تمثّلالتيالمسطّحاتباستخدام . بعشرات الجمععمليّتيفهمعلىلمساعدتكالمختبرهذاتصميمتمّ - والطرحالجمع - العشرةمسطّحاتمختبر • . طرحلتمارينوصفحةجمعلتمارينصفحةعلىالمختبريحتوي . العشريّالمبنىباستخداموالطرح تمارينوحلّالأمرلزمإذاتبديلهامسطّحات،فيوالقسمينالصحيحوتمثيلتمرين،كتابةيمكن . مختلفة - 2 ( الأعمدةعددتغييريمكن . تفاعليّأعدادجدولعنعبارةالمختبرهذا - الأعدادجدولمختبر • بصوتالأعدادقراءةإلىوالاستماعبالكلمات،عددكلّوعرضالأعداد،إخفاءالأعداد،تلوين، ) 12 . أيضًاوالبحثللإكسابمناسبالمختبر . مسموع الأعدادإظهارالسطر،علىالأعدادنطاقاختياريمكنالمختبر،هذافي - الأعدادمستقيممختبر • وكانيالأرنبناويبمساعدةالمختلفةالمواقعوعرضمختلفةبأحجامالقفزاتتمثيلوإخفاؤها، . 001حتّى 0منوالعمليّاتالأعدادتسلسللموضوعمناسبالمختبر . الكنغر بمستوياتوالطرحالجمععلىللتدرُّبمفتوحجدولالمختبرهذافييُعرض - الجمعجدولمختبر • . إظهارهاأوالأعدادإخفاء - للتلاميذعرضهاوطريقةالأعدادمجالاختياريمكن . مختلفة للتبايُناستجابة : طرقبعدّةالتلاميذبينللتبايناستجابةالفصلهذايضمّ التيومختبرات،عشرةمسطّحاتوحدة،مسطّحات : مثلورقميّة،مادّيّةإيضاخوسائلاستخدام • . المكانوقيمةالعشريّالمبنىحسبوالطرحالجمعفيالتبديلمبدأتوضّح . المختلفةالتعلّملأساليبوالاستجابةالتعلّمتجربةتعزيزإلى " التجربةمسارفي"فعّاليّاتتهدف • . مفتوحوبحثالإمكانيّاتاستنفادمختلفة،حلّإمكانيّاتتتيح " عندكممن"وبنودالتحدّيفعّاليّات • الفعّاليّاتإلىتوجيههميفضّل . المتقدّمينللتلاميذاستجابةتوفّرالفصلنهايةفي " مرحلةنتقدّم"فعّاليّات • هذهاستخدامأيضًايمكن . الفصلنهايةفيفقطمتسلسلبشكلإكمالهاوعدمالتعلّم،أثناءالمناسبة . صغيرةمجموعاتفيأوبأكملهالصفّأمامالرياضيّالحوارفيالفعّاليّات مختلفةمستوياتعلىتدرّبوصفحاتوالمرشدالكتابفيمقترحةألعابدمجرقميّة،بيئةفيتدرّب • . المعلّمةبيئةفي نقاط للتركيز في تدريس الفصل الجمعالبدايةفييتعلّمون . العموديّةللتمارينعليها المتعارفالحلّطريقةالفصلهذافيالتلاميذيتعلّم • تدرُّبوبعدأوّلاً،تبديلبدونالتمارينحلّيُعرضالحالتين،كلتا في . العموديّالطرحثمّالعموديّ، . تبديلمععموديًّاتمارينحلّيتعلّمونقصير، فيمُبيّنهوكما المسطّحات،فيالتلاميذبها يقومالتيوالعمليّةالعموديّالحسابربطالمهمّمن . التلميذكتابفيالرسومات قدالمسطّحات،باستخدامالحلّإظهاربدونلأنّهوحدها،الأعدادباستخدامالحلّتدريسبعدمننصح فيلاحقًاالتلاميذسينساهاالتيالمفهومةغيرالقواعدمنمجموعةوتصبحمعناهاالحلّخطواتتفقد . بينها فيما يرتبكونأوالدرس . المنزلقيمعلىباستمرارالتأكيدالمهمّمن 69 مرشد المعلّّم | مقدّمة لفصل ״الأعداد حتّّى 1,000 والجمع والطر ح عمودیًًا״

السابق  |  التالي