|
صفحة: 22
18 : الصفحة ف ي الكتا ب ر سم خيارات مختلفة، 31الفعّاليّةفي شيكل باستخدام 02أو 01لتمثيل مبلغ . شيكل 5شيكل و 2عملات من فئتي ، بوَالبندين أبعد أن ي حلّالتلاميذ شرحوايُتاح فيه للتلاميذ أن ينقاشيجري و بماذابماذا تتشابه التمارين في كلّبند . تختلف : عددالقسمة على نفس ال – متشابهة في• البند بفي 2و البند أفي 5 سيمه المبلغ الذي تمّتق - مختلفة في• وعدد العملات التي ستكون في المحفظة سيكون ه ناك بعض التلاميذ الذين الذيسيعرفون الشرح أنّه كلما كان العدد صلتقسمه أكبر، كانت النتي جة الت ي نح . عليها أكبر البند تيكمل التلاميذالنقاش،بعد . بطريقة مماثلة سيكون هناك بعض التلاميذ الذين إلى 02و 01سيقترحون تقسيم المبلغين شيكل، بينما يقترح 01عملات من فئة آخرون تق سيمهما إل ى عملات من فئة . شيكل مواقد يكون هناك أيضًا تلاميذ لن يقس . لعددالمبالغ في البند ا لأخير على نفس ا هل من : يجب قبول إجابتهم وسؤالهم الممكن تقسيم المبلغ على العدد الذي بنداخترتموه في المحفظة الثانية في ال أيضًا ؟ ماذا أيضًا؟ الدفع بعملا ت متطابقة| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة عملات من آخر الكتاب : اللوازم لّفاتأغراض عليها أسعار بالعشرات الكاملة، أربعة مغ : معدّات إضافيّة ) كلّمغلّف يحتوي على عملات من نفس النوع ( لة التي يختار أحد التلاميذ الغرض الذي يريد شراءه ونوع العم : الت عليما ت . يريد است خدامها لدفع ثم ن الغرض راءكم عدد العملات من هذا النوع الت ي سيحتاج إليها التلميذ لش : اسألوا العنصر الذي اختاره؟ . بعد ذلك، يُخرج التلم يذ المبلغ المطلوب ويدفع ثمن العنصر 22 ملاحظات لنفسي : مرشد المعلّّم | الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل
|