|
صفحة: 155
11 : الصفحة ف ي الكتا ب ف التلاميذ، ي تعرّالفعّاليّة مع المعلّمةفي على أ جزاء التانغرام التي سترافق حاتالفعّاليّات في هذه الصفحة والصف . التالية ضلّعات،يتكوّن مربّع التانغرام من سبعة م : بعضها متطابق هي 7وَ 5، 4، 3، 1المضلّعا ت• . مختلفةمثلّثات متساوية الساقي ن بأحجام متطابقان، وكذلك 4وَ 1المضلّعان . 7وَ 3المضلّعان . هو مربّع 6المضلّع• . هو متوازي أضلاع 2المضلّع• ف هو ليس مجرّد التعرّالهدف من النقاش على أ جزاء التانغرام، بل هو أيضًا فهامراجعة لصفات المضلّعات وتصني . بطرق مختلفة يجب على التلاميذ إيجاد، 7الفعّاليّةفي اتالأجزاء التي يمكن تركي ب المضلّع . المطلوبة منها فعّاليّة رقميّة ب الرقميّتجدون في بيئة المعلّم وفي الكتا أعجوبة - مختبر ورشة المضلّعات في هذا المختبر، تُعرض . الأشكال ثلّث،شكل سداس يّ، م - مضلّعات مختلفة كم و يمكن - شبه منحرف، معيّن ومربّع نك يمك . جرّها وتركيب أشكال جديدة منها إدارة المضلّعات، عكسها، تكرارها . عّال يّاتمرفقة بالمختبر أفكار للف . ولصقها 141 ماذا أيضًا؟ بناء بأش كال عجيبة| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة أشكال عجيبة : المعدّات : تعليمات . تلاميذ 4 - 3العمل في مجموعات من• . أشكال ويبني مضلّعًا منها 4 - 5يختار كلّتلميذ في المجموعة• ما هي يصفون للأعضاء الآخر ين في الم جموعة نوع المضلّع الذي بنوه و• ) . التماثل، أطوال الأضلا ع ( الميزات التي يتعرّفون عليها خاصّةتقوم المجمو عة بعد ذلك ببناء مضلّع واحد من جميع المضلّعات ال• . بأعضاء المجموعة ؟ما هو المضلّع الناتج؟ ما هي الصفات التي تميّزونها فيه : اسألوا• 155 مرشد المعلّّم | المضلّّعات وقیاس الزمن
|