|
صفحة: 145
6 : الصف حة ف ي الكتاب الرسميعرف التلاميذ من الفصول السابقة من، 31الف عّاليّةفي . على شبكة نقاط قاليّهوالمهمّالتأكيد على أنّالخطّالبرت . أحد أضلاع المثلّث اقتراح لتوسيع الفعّاليّة واج يمكن الطلب من الت لاميذ العمل في أز واست خدام شبكة النقاط من آخر كتاب احدًايرسم كلّشريك ضلعًا و . التلميذ نتج مثلّثلشريكه، ثمّيكملان الرسم حتّى ي . مختلف الأضلاع ماذا في المجموعة ؟ "ماذا في المجمو عة"تشمل زاوية إيجاد : فعّاليّا ت من نوعين الشاذّوإيجاد صفا ت مشتركة لعناصر في المجموعة وإيجاد العنصر الأنسب لها . من بين عناصر معطاة يها مافي الفعّاليّات التي يجدو ن ف هو الشاذّهناك إجابا ت ممكنة مختلفة، ويجب قبولها ما دامت معلّلة يوصى بإ جراء حوار . جيّدًا . حول إجابات التلاميذ هناك عدّة إجابات 41الف عّاليّةفي : ممكنة ذيشاذّلأنّه الوحيد الالمثلّث ب . ليست له زاوية قائمة عًاشاذّلأنّفيه أضلاالمثلّث ث اتمختلفة، في حين إنّالمثلّث . الأخرى متساوية الساقين 131 ماذا أيضًا؟ نبني مثلّثا ت| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة أربطة مطّاطيّة ولوح مسامير : المعدّات ف متساوي الأضلاع، مخ تل ( نبني مثلّثات من أنواع مختلفة : تعليمات . يربواسطة أشرطة مطّاطيّة على لوح مسام ) الأضلاع، ومتساوي الساقين 145 مرشد المعلّّم | المضلّّعات وقیاس الزمن
|