|
صفحة: 45
21 : الصفحة ف ي الكتا ب هو تطوير مهارة ال تفكير 5هدف الفعّاليّة ر ينالنقديّمن خلال فحص الملاءمة بي ن تم يذيفحص التلام . القسمة وتمرين الضرب ن الملاءمة قبل حلّالتمارين، وذلك فقط م ة أو خلال فهم دور كلّعدد في تمري ن القسم . الضر ب ارينفي المرحلة التالية، يحلّالتلاميذ تم دا ن الضرب والقسمة ويفحصون إذا كان العد إذا . لعدداللذين كتبوهما في كلّب ند هما نف س ا كان الأمر كذلك، فإنّهم فهموا جيّدًا دور إذا لم يكن الأمر . الأعداد في كلّتمرين كذل ك، يُفضّل فحص أين الخطأ الذي . ارتكبوه ذ يُفضّل الطلب من التلامي 6الفعّاليّةفي موعقراءة المسائل التي كتبوها بصوت مس : وطرح الأسئلة عليهم هل تظهر كلّالمعطيات في المسألة؟• هل يمكن كتابة تمري ن مناسب؟• هل التمري ن يناسب القالب؟• 41 ماذا أيضًا؟ تحضير بطاقات لَعِب| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة بطاقة لكلّزوج من التلاميذ 16 : المعدّات : تعليمات بطاقة منيكتب كلّزوج تمرينًا على كلّ . توزّعوا في مجموعات م ن اثنين . تمارين ضرب إضافيّة تناسبها 8تمارين قسمة مختلفة و 8 : 61البطاقات الـ بطاقة في ألعاب 23ينضمّزوج التلاميذ إلى زوج آ خر و يلعبان معًا بأِ : مختلفة ون يضعون جميع البطاقات المقلوبة عل ى الطاولة ويجد - لعبة الذاكرة • . ضرب وقسمة - أزواجًا من التمارين المناسبة وجهها إل ى يتمّوضع بطاقات الضرب فقط على الطاولة و - لعبة اليا نصيب• ينأعلى، ويلائم كلّتلميذ بدوره تمرين قسمة لكلّتمرين من تمار . الضرب 45 مرشد المعلّّم | الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل
|