מבוא

صفحة: 76

דגשים בהוראת הפרק בתחום העם המרה לומדים לפתור תרגילי חיבור ותרגילי חיסורבפרק זה התלמידים • אחת היא שוות ערך לשעשרת – יבינו היטב את משמעות ההמרה שהם . חשוב 001- אמורים . התלמידיםולהפך יחידות בעשרת אחת 01ולכן אפשר להמיר,יחידות 01- במספר הן דרכים שונות לייצג ) או עשרות ליחידות ( להבין שהמרות של יחידות לעשרות ,זרי המחשהיבאביםמשתמשהם ואינן משפיעות על גודלו . כש,מספר האותואת ולנסות להבין את מקורן . טעויותיהם, לבחון את םאחר דרך עבודתאפשר לעקוב לוקחים את המשטחים הנחוצים העם המרה יש תלמידים תרגיליםבפתירתלדוגמה, בחיסור, אבל במקום להחליף עשרת אחת בחיבור או יחידות 10 – לביצוע ההמרה כלומר הם מבצעים הוספה – היחידות 01את מוסיפיםיחידות הם 01-עשרת אחת ב לפתור תרגילים שיש בהם המרה, לפיכך, לפני שמתחילים . במקום המרההפחתהאו 6"יםזו מטרת המשחק . לאו דווקא בהקשר לתרגילים,חשוב לעסוק בהמרה עצמה . ב-ביחידות א ובפעילויות עם המורה " 0-"הראשון לועשרות ביד" של משטחי העשרת . המטרה היא ) מחולקהלא ( דם החלקיבפרק זה משתמשים בצ • . נחוץזה יחידות, אם 01-שאפשר להמיר לעצם אחדעשרתראות בלגרום לתלמידים ל שהעשרת מוצגת כשהיא מחולקת ליחידות, יש נטייה להשתמש באסטרטגיית מנייה כ . תפקיד הפרק הוא לעודד בלי להיות מודעים כלל לפעולת ההמרה, כדי לפתור תרגילים ם . תרגיליתר ילדמיין את העשרת ולהיות מודעים לכך שיש לבצע המרה בפתאותם עליומסומנים ( ישר שלא תרגילים בפרק הוא ישר המספרים הריקלפתור כלי נוסף • את כןו,מנו מתחילים לחבר או לחסרשממספרים ) . התלמידים מסמנים את המספר השימוש בישר . בראשהמתאימות לכל שלב של חישוב שהם מבצעיםהקפיצות פה . בעלולחשבהפתרוןבדרכילהתגמש,שיקול דעתאותם להפעילהמספרים מעודד ספרה קטנה מספרה גדולה ללא כך שיחסרועלולים לטעות בםתלמידיהבתרגילי חיסור • עשויים לקבל את תלמידים 43 – 61__ = בתרגילמשל,ל . קשר לסדר התרגיל חשוב , ולכן למדי . זאת שגיאה נפוצה 6-מ 3שישגו ויחסרו את כיווןמ 33התוצאה סביר יותר שתלמידים, כמו כןמצב של המרה או לא . בתרגיל שהתלמידים יזהו אם יש המשתמשים באמצעי ההמחשה ימצאו דרך נכונה לפתרון, בניגוד לתלמידים המחפשים קיצורי דרך . כתיבתעלבעיות מילוליות כדאי לחזור עם התלמידים על סימון השלם בבעיה ובפתירת • השוואההמחיקה לבעיות התרגיל המתאים . בבעיות השוואה מומלץ להיעזר בתבנית . מהחוברת המלווה לקריאה ץמאמר מומל מספר חזקד . . . ישר המספרים הריק : תלמיד לומד . . . מורה לומ . ) 2011 ( זמיר, ח . ושרייבר, מ . -לב . ) 19 ( 2000 76 מדריך למורה | מבוא לפרק ״חיבור וחיסור עם המרה״

السابق  |  التالي