|
|
صفحة: 115
: עמוד בספר יש להדגיש 52פעילותב לתלמידים שהכותרת צריכה לתאר . את ה מידע שהדיאגרמה מציגה : דוגמאות אפשריו ת מספר כוסות המים ששתתה• . מיכל במהלך השבוע כמה כוסות מים מיכל שותה• ? בשבוע חישוב מספר כוסות המים הכולל ששתתה מיכל דורש תרגיל מומלץ לדו ן באסטרטגיות . שרשרת שונות המסיי עות לחשב בצורה . יעילה וללא שגיאו ת מתרגל ים קריאהדו-סעיפים ג ב של נתו נים ושואלים שאלות נוספות על חלקן אפשר לענות רק לפי – ועל חלקן אי אפשר , הדיאגרמה . לענות לפי הדיאגרמה דוגמה לשאלה שאי אפשר לענות מדוע ביום : עליה לפי הדיאגרמ ה שלישי שתתה מיכל את מספר ? הכוסות הגדול ביו תר 107 ? מה עוד STEM משלבים| הצעה לפעילות נוספת המציגה את כמו ת המים ששתת ה מיכל , 52פעילותבהמשך ל אפשר לשוחח עם התלמידים על תזונה מגו ונת , במהלך השבוע . ובר יאה ועל החשיבות שבש תיית מים בכל יום וכן , אפשר להדגיש שכל היצורים החיים זקוקים למים כדי לחיות וביום חם או – כוסות מים לפחות 6שחשוב לשתות בכל יום . לאחר מא מץ גופני מומלץ לשתות אף יותר ו בה , אפשר לבקש מהם להכין טבלה שבועית כמ ו של מיכל לאחר שבוע עליהם . יכתבו כמה כוסו ת מים הם שתו בכל יו ם להכין דיאגרמה המ תאימה לנתונים שאספו ולחשב כמה כוסות . הם שתו ב מהלך השבוע אפשר לה ציג את המידע בכי תה ולדון בהבדלים ובסיבות או כאלה , הגיוני שתלמידים פעילים יותר , למשל . להבדלים . ישתו מי ם ר בים יותר , שנמצאים בחוץ במשך זמן רב יותר עמודים , לכית ה א"האדם – 5פלא טבע"מחוברתהמידע לקוח * . 31ו- 12 115 מדריך למורה | חיבור וחיסור עם המרה
|
|