|
|
صفحة: 68
67676767 66 : עמוד בחוב רת איך : קריאת טקסט מידעי ? מגדלים ירקות לפני הקריאה התבוננו באיור עם – איור . 1 מה אתם : ושאלו , התלמ ידים , לדעתכם , במה ? רואים באיור ? יעסוק הקטע כדי להקל – מספור שורות . 2 כדאי , את ההתמצאות בטקסט להנחות את התלמידים למספר בעבודה עםובפרט , את השורות תלמידים עם קושי בתהליך . הקריאה והכתיבה בטקסט הזה – מוכרותמילים . 3 . אין מילים רבות שמוכרות לילדים יש בו מילים קצרות , עם זאת . ושכיחות יחסית מבחינה סמנטית לאתר מתוךתלמידיםבקשו מה רפרוף בטקסט מילים שהם : למשל ( קוראים בקלות יחסית . ) של , תא , כמו , ימים אפשר לכתוב – מילים חדשות . 4 מיליםעל הלוח מילים חדשות או מורפולוגיתאו צליליתמורכבות , גדלים , צנונית , תרד : למשל ( ולפרק אותן לצלילים , ) קטנטנים קריאתלפניוליחידות משמעות בעבודה עם תלמידים . הטקסט עם קושי בתהליך הקריאה . זה חשוב במיוחדוהכתיבה בטקסט – תופעה לשונית . 5 מופיעות הרבה מילים בצורת אפשר להתייחס . הרבים שלהן כתב ו את כל : לכך לפני הקריאה : למשל ( המילים ברבים על הלוח , ) עלים , חורים , קטנטנים , נבטים והדגישו את הסיומת המשותפת . ים ם ִ הטקסטקריאת : קראו את הסיפור בכיתה לפי השלבים האלה בקשו מהתלמידים לקרוא את הקטע קריאה – קריאה דמומה• . דמומה . בקטע ארוך רצוי לחלק את הקטע לפי תוכנו – קריאה של המורה• ובסוף כל אחד מהם שאלו שאלת הבנה , קראו את הקטעים בקול . אחת בעל-פה הנחו את התלמידים לקרוא את הקטע – קריאה של התלמידים• ואפשר בקריאה ) כולם יחד ( אפשר בקריאת מקהלה . בקול . בהמשכים קריאההלאחר , אפשר לנהל שיחה בכיתה , לאחר קריאת הטקסט לפי השלבים איזו מילה : אפשר לשאול . ולהסביר לתלמידים שזה טקסט מידעי , הטקסט מספק לנו מידע . מידע וידעמסתתרת במילה מידעי האם הרחבנו את הידע : שאלו . ובקריאת הטקסט רכשנו ידע חדש ? האם למדנו מהטקסט דבר חדש ? שלנו בעקבות קריאת הטקסט 68 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|