|
|
صفحة: 64
63636363 62 : עמוד בחוב רת לבד בגשם : קריאת סיפור אחד החברים, זהו סיפור על שחר הסיפור, כחלק מהיח ידה . של קסם . עוסק במזג האוויר לפני הקריאה טרוםחשוב לקיים את פעילויות : האלההקריאה כדי להקל את – מספור שורות . 1 כדאי להנחות , ההתמצאות בטקסט את התלמידים למספר את בעבודה עםובפרט , השורות תלמידים עם קושי בתהליך . הקריאה והכת יבה בקשו – מילים מוכרות . 2 לאתר בסיפור מיליםתלמידיםמה ) . 'מיה וכד, אבא, שחר ( מוכרות בעבודה עם – מילים חדשות . 3 תלמידים עם קושי בתהליך אפשר לכתובהקריאה והכת יבה על הלוח מילים חדשות שמופיעות , התקרב, תראה : למשל ( בסיפור ולפרק אותן לצלילים, ) 'שמיכה וכד . לפני קריאת הסיפור קריאת הסיפור קראו את הסיפור בכיתה לפי : השלבים האלה בקשו – קריאה דמומה• מהתלמידים לקרוא את הקטע . קריאה דמ ומה בקטע – קריאה של המורה• ארוך רצוי לחלק את הקטע לפי , קראו את הקטע ים בקול . תוכנו ובסוף כל אחד מהם שאלו . שאלת הבנה אחת בעל-פה משעמם : "בסיפור כתוב : למשל למה שחר ? למי משעמם" . לי א יך ? מה שחר ראה ? השתעמם למה ? אבא שלו טיפל בכלבלב ? שחר שמח הנחו את התלמידים לקרוא את הקטע – קריאה של התלמידים• ואפשר בקריאה ) כולם יחד ( אפשר בקריאת מקהלה . בקול . בהמשכים קריאההלאחר לשאול את עצמם שאלות במהלך הקריאהתלמידיםאפשר להמליץ ל מה ? איפה הסיפור מתרחש ? מי משתתף בסיפור : למשל,יהואחר ? מה מרגישות הדמויות בסיפור ? קרה בסיפור משוחחים וכותבים על גידול חיות ועל, בעקבות הסיפור נהלו בכיתה שיחה על חיות יך לחמול על חיה פצועה אומדוע צר : שאלו" . צער בעלי ח יים"המושג האם אתם מכירים אנשים שאימצו ? איך אפשר לעזור לה ? עזובה ? בעל חיים שנעזב אפשר לצפות יחד בסרטונים קצרים על עמותות שונות הפועלות למען הציעו להם . ולשוחח על משמעות העשייה שלהן, בעלי חיים עזובים . לכתוב סיפור במחברת בעקבות השיחה 64 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|