|
|
صفحة: 55
54545454 53 : עמוד בחוברת צלם בא לבית של : קריאת סיפור תמר התלמ ידים מתבקשים לקרוא סיפור ולהפיק ממנו הבנה באופן . עצמאי לפני הקריאה אפשר להזכיר לתלמידים לעבוד : לפי השלבים האלה כדי להקל אתמספור שורות• . ההתמצאות בטקסט בקשו – מילים מוכרות• מהתלמ ידים לרפרף ולאתר שאותןבסיפור מילים מוכרות הם יודעים לקרוא בקלות , תמר, בר, אימא, אבא ( יחסית ) . 'סבתא וכד, מיני קריאת הסיפור התלמידים – קריאה דמומה• יקראו את כל הקטע בקריאה . דמומה – קריאה בקול של תלמידים• התלמ ידים יקראו את הקטע בקריאת מקהלהאפשר ( בקול כל התלמידים יחד או – " ) . קריאה בהמשכים"ב כתבו ? מי אני התלמידים ישלימו על מי מדובר . בכל משפט שמוצג במשימה הזיהוי דורש הבנה של הסיפור . ברמה של איתור פרטים עידוד קריאה חוזרת : למשל . כדאי לעודד תרגול קריאה באמצעות פעילויות מעוררות ענ יין הזמינו את התלמידים לאחוז ברמקול דמיוני – נותפינת הקריי• . ולהקריא לחברים א משפטים מתוך הסיפורולקרתלמידיםאפשר לתת ל – פנטומימה• ילדי הכיתה ינסו לשער איזה . ולהציג אותם בפנטומימה לכיתה . תלמידיםמשפט המחיזו ה ובקשו מכל זוג . חלקו את התלמידים לזוגות – "פינג פונג"קריאת• . כמו במשחק פינג פונג, לקרוא משפטים בתורות הנחו את התלמידים לעבוד – בטקסטומשפטיםאיתור מיל ים• ,מילים או משפטים מתוך הסיפורבקולאחד יקרא תלמיד . בזוגות . אפשר כמובן להחליף תפקידים . אותם בטקסטבן הזוג שלו יאתרו 55 קסם וחברים | ראשית קריאה וכתיבה 4
|
|