|
|
صفحة: 80
78 מדריך למורה | יחד בישראל לכיתה ד יהקלהשלמיםמזוהמיםמיםהופכיםשתייה,למייםמיהופכים – בפרק המופיעיםבמים טבעיים . מיםאוגריםולתעשייה, מהתלמידים לחזורתוכלו לבקש למושגים . על ידי חיבורלמידה ספירלית אפשר ליצור • מפת אזורי האקלים של ישראל . את ו"משקעים"ולבחון את המושג , 18 ודעמ , 1 לפרק את הצורך הזה להוביל מים מהצפון לדרום . איך אפשר להסבירר הצורך כמוז 5 בפרק מפת המשקעים של ישראל ? בהתבסס על האתגר,המים,מקור הבאים : הסעיפיםאתשיכללומצגתאודוחמעיןלהכיןאפשר • האתגרים : . מושביםומיםקולחיןמימותפלים,מיםטבעיים,מיםהמים : מקורותהפתרון . שלםבילתשומתאתלהסבתוכלוהארץ . בצפוןטבעייםמיםשלריכוזבמים,מחסור השנים . במהלך שוניםפתרונותניתנואתגרשלכללכך התלמידים התפלת מים נותנת מענה שףקשורה להתפלת מים . אה ה שגויה סאפשר להתייחס לתפי • . בישראל אין מחסור במים,ירידה בכמויות המשקעיםלמרותו,לצרכים של מדינת ישראל להתפלת מים יש מחיר סביבתי שחשוב להכיר . התהליך צורך כמויות גדולות עם זאת, והמלח שנפלט למי הים בסוף התהליך משנה את תנאי החיים בים . אפשר,של חשמל : דעתם של התלמידיםאת ולשאול ,כמו בפעילות "בואו נדבר",להציג את שני הצדדים האם בזכות מפעלי ההתפלה אפשר להפסיק לחסוך במים ? 171 – 861| עמ' בישראל ? החקלאותהתפתחהאיך היאהשלהמטרותואחת,המדינהתושבישל התזונתילביטחוןהדוק קשר ישבישראללחקלאות שניאתלהדגישחשובהחקלאותנושאאתכשמלמדיםישראל . תושבישלהטרילמזוןלדאוג ישראלשאוכלוסייתככלמוגבלים . קרקע ושטחימיםמעט – הזהבתחוםישראלשלהאתגרים קטנים . לחקלאותהמוקציםוהשטחיםגדליםהבנוייםהשטחיםתחומיגדלה, : להוראהצעותה גידוליםהמושגים : עלדגשלשיםתוכלוהמידע . קטע אתהתלמידיםעםלקרואאפשר • . השאלותעללענותמהתלמידיםלבקשאפשר מכןלאחרים . נמלייצוא,יבוא,חקלאיים, בישראל . החקלאותבפני העומדיםהאתגריםאתבכיתהבדיוןלהציגתוכלו 80 מדריך למורה | יחד בישראל לכיתה ד
|
|