|
|
صفحة: 51
50 מדריך למורה | יחד בישראל לכיתה ד 79 – 87| עמ' ושוויוןחירות לידיבאיםהםכיצדנחשוב . ושוויוןחירותהערכיםשלמשמעותםימהלהביןנרצהאלובעמודים ם- היומחיילילדיםהיטבהמוכריםובהקשריםהספר ביתבסביבתגםאלאבמדינהרק לאביטוי יום . להוראה : הצעות אתלשאולתוכלובאיור . ולהתבונןהכותרותאתלקרואמהתלמידיםלבקשאפשר • ואתהחירותחגאתלמשל,להם,להזכיראפשר ( ם ? כלדעתחירותמהיהתלמידים : באיור ? נפגע ערך איזהשוויון ? ומהומצרים ) יציאתסיפור כאשר השאלות . עללענותמהםולבקשהמידע קטע אתהתלמידיםעםלקרואאפשר • כיצדלנמק מהתלמידיםלבקשאפשר,2בשאלהעוליםההשוניםהמקריםאתבוחנים התלמידיםמלבקשתוכלוהצדקה . להשישבהבחנהאופליההב מדובר אםהחליטוהם להתאיםנועדאומוצדק אינוולכןמפלההואשוויוןאיבהםשנוספיםמקריםעללחשוב בסביבהגםשוויוןשלהיבטיםעל לחשובאפשר ומועיל . חיוניולכןשוניםצרכיםלבעלי מונגשיםהמרחביםהספר בביתקיימיםהאםלמשל : הספר . ביתשלוהמוכרתהקרובה הכיתותתלמידישלהשוניםבצרכיםהתחשבותישהאםמיוחדים ? צרכיםלבעלי נהוגהאםביטוי ? לידיבאזהכיצדהבוגרות ? מהכיתותוהתלמידיםהספר בביתהצעירות התלמידים ? ביןלשוויוןתורמתהיאהאם – אחידהתלבושתהספר בבית 83 – 08| עמ' זכויות ? מהן אחתלכלמגיעותהעיקריותזכויותכמהוגם "אדםזכויות"המושגאתהתלמידיםיכירוזהבחלק כילדים . להםמגיעותהלזכויותיתוודעוהםכןכמוואחד . להוראה : הצעות לביןאיורכלביןהקשר עלאותםולשאולהזכויותרשימתעלהתלמידיםעםלעבוראפשר • להיותיכולההדוגמה – זכותלכלדוגמהלתתמהםלבקשגםתוכלומתאר . שהואהזכות שלילית . אוחיובית 51 מדריך למורה | יחד בישראל לכיתה ד
|
|