|
|
صفحة: 23
23 מדריך למורה | יחד בישראל לכיתה ד אתמפנההמפה""עלפינתבמציאות . הכיווניםוזיהויבמפההכיווניםהואנוסףנושא • המפהגביעלכיווניםלזהותאותםומנחההפרק שבתחילתהמאוירתלמפההתלמידים ישראל . שלהמאוירת הקשר אתלתלמידיםלהמחישכדיבכיתההקירותארבעתעלהכיווניםאתלתלותאפשר • שלמפהניקחאם : התלמידיםאתשאלובמציאות . הכיווניםלביןבמפההכיווניםבין המפה ? שלהעליוןבחלקיופיע הכיתהשלאזור איזההכיתה, ועכשיומזרח,לכיווןבקפיצהמסתובביםכולםועכשיועומדים,כולם – כך לשחק אפשר הלאה . וכןדרום . . . לכיוון ) . התלמידים למדו םידימלתלGoogle Maps את ישראל על גוגל מפות ( מומלץ להציג • בכיתה ג על גוגל מפות ועל האפשרויות של זום אין וזום אאוט . הציגו את מפת גוגל באמצעות מקרן . בדקו את הסימנים המוסכמים עליה ובקשו מהתלמידים לשער מה הם את הסימנים לאתראת בית הספר במפה בעזרת חלונית החיפוש ותוכלו לחפשמייצגים . מייצגים אתרים מוכרים לתלמידים . ההמוסכמים 15 – 41| עמ' ישראלשלהשכנותהמדינות עוסק המידע איתן . מדיניהסכםיששלישראלהמדינותשמותאתמציגהאלהבעמודיםהמפה מלאכותי,וגבולנהר,אויםחוףלמשלטבעי,תוואיעלגבולמדיניים : ובגבולות"גבול"במושג מלחמותבעקבותהשניםבמהלךהשתנוישראל שגבולותגםמצייןהטקסטחומה . אוגדר למשל שלום . והסכמי להוראה : הצעות גבולותסוגיאילוגבול,מהוולהסבירובתמונותבמפהלהתבונןמהתלמידיםלבקשאפשר • גבול . לקבוע אפשר דרכיםובאילוישראלשלהגבולותמהםישראל,למדינתיש הםחדשיםדבריםאילוהתלמידיםאתולשאולהמידע קטע אתלקרואאפשר לאחר מכן • "גבול" . המושגעללמדו לעסוק הזדמנותזאתהתלמידים . לחייוקרוביםמוכריםבגבולותעוסקתנדבר""בואוהפינה האישיים . בחייםגםמשמעותובוגבולשלבחשיבות 23 מדריך למורה | יחד בישראל לכיתה ד
|
|