|
صفحة: 49
49 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" بعد الفهمالإجابة المتوقّعةنوع السؤالالسؤال 12 . نَمُدُّ خَطًّا بَيْنَ نَوْعِ ٱلْعَلاقَةِ ٱلْمُناسِبَةِ مِنَ ٱلْمَخْزَنِ وَأَز وْاجِ ٱلْكلِماتِ ٱلتّالِيَةِ : ترادف، تضادّ، تناغمسؤال مغلق مُظْلِمٌ - مُضيءٌ أَفْرَغَتْ - مَلأَتْ نور - يدور فر ح - سرور ضوء - عتمة محبوبه - جيوبه البعد الثالث، تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات . المعرفة اللغويّةمجالات اللغة عدد الحصص حصّتان المقترحة المهارات وإستراتيجيّات التدريس في الفصل مفرد وجمع الصرف : ملاءمة الصفة للموصوف من حيث : التأنيث والتذكير . معرفة العلاقة بين الكلمات الترادف والتضادّ . اقتراحات لتدريس الموادّ والنصوص المرفقة أولاً : المفرد والجمع الهدف : أن يُميّز التلميذ بين الكلمة المفردة والجمع ويحوّل بينهما . خطوات التدريس : تمهيد : عرض صور لمفرد وجمع ( تفّاحة - تفّاختان - تفّاحات ) . شر ح : استخدام أمثلة من بيئة التلميذ : ولد → أولاد طاولة → طاولات نشاط تطبيقيّ : عرض كلمات مفردة وعلى التلميذ كتابة الجمع . لعبة بطاقات : يسحب التلميذ بطاقة "مفرد" ويبحث عن البطاقة المطابقة "جمع" . ثانيًا : الصرف – ملاءمة الصفة للموصوف ( مذكر / مؤنث ) . الهدف : أن يُلائم التلميذ الصفة مع الموصوف من حيث التأنيث والتذكير . خطوات التدريس : تمهيد : عرض صور لولد / بنت مع أوصاف مناسبة ( ولد سعيد، بنت سعيدة ) . شر ح :
|