|
صفحة: 175
175 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" الفصل الثالث - النصّ الرقميّ الْأوّل نصّ العملاق والْأطفال نبدأ مع التلاميذ بفعّاليّة في مجال الثروة اللغويّة؛ إذ يستمعون إلى الكلمة ويختار ون الكلمة المكتوبة الملائمة لها . وفي المرحلة التالية، يقر ؤون هم الكلمات ويسجّلونها بصوتهم من خلال تفعيل أيقونة التسجيل . قبل القراءة نبدأ، كما قبل كلّ نصّ، بحوار مع التلاميذ، ونسألهم هنا عن طرق التصافح المختلفة بين الشعوب، ونحثّهم على الحديث من خلال عرض صور مختلفة لإلقاء التحيّة والمصافحة . من المهمّ جدًّا، هنا تفعيل إستراتيجيّة المقارنة، ودعوة التلاميذ لبناء جمل مقارنة من وحي صورتين أو أكثر . وفي المرحلة التالية نطر ح سؤالين دون صور ونطلب من التلاميذ النقاش حولها والتعبير عن أساليبهم الخاصّة في إلقاء التحيّة، ثمّ اختيار العبارات الّتي يستخدمونها لإلقاء التحيّة وهذا يعزّز الثروة اللّغويّة لديهم . وينتهي هذا القسم بتدريب في مجال الثروة اللغويّة؛ إذ نعرض على التلاميذ صورًا وعليهم اختيار الكلمة المناسبة لكلّ صورة .
|