|
صفحة: 174
174 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" بُعد الفهمالإجابة الصّحيحةنوع السؤالالسؤال 4 . نكْمِلُ ٱلنّاقِصَ بِوَضْعِ ٱلْكَلِمَةِ ٱلصَّحيحَةِ حَسَبَ مَعْناها في ٱلجُّمْلَةِ : عادَ رامي إِلى ٱلْبَيْتِ بَعْدَ أَنْ عَنْ عَوْدَةِ أَخيهِ مِنَ ٱلسَّفَرِ . رَفَعَ ٱلْفائِزُ بِلادِهِ، عِنْدَما حَصَلَ عَلى ٱلْجائِزَةِ . اِكْتَسَبَ ٱلتِّلْميذُ مِنْ أُسْتاذِهِ أَلْـ وَالْمَعْرِفَةَ . عَلِمَثر وة لغويّة عَلَمَ عِلْمَ البعد الثاني، فهم كلمة من السياق . التعبير الكتابيّ : تنقسم مهمّة التعبير الكتابيّ إلى جزأين : في المرحلة الأولى يبحث التلاميذ عن قصّة بعنوان "مسمار جحا" ويقرؤونها . في المرحلة الثانية على التلميذ أن يكتب عبارة حول كلّ صورة تتناسب مع أحداث قّصة مسمار جحا .
|