|
صفحة: 166
166 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" النصّ الثاني : مهرجانات حول العالم قَبْلَ ٱلنَّصِّ نبدأ مع التلاميذ بفعّاليّة في مجال الثروة اللغويّة؛ إذ يقر ؤون مجموعة من الكلمات، يتعرّفون على مبناها ومعناها، نحاول أن نجعل القراءة في هذه المرحلة تفعيليّة . يمكن أن يقرأ المعلّم كلمة ويطلب من التلاميذ إيجادها، ثمّ أن يذكر مرادف كلمة ويطلب من التلاميذ إيجاد الكلمة المقصودة، وهكذا . يُمكن أن نثير نقاشًا حول مفهوم المهرجان، ماذا يعرفون عن المهرجان، علامَ يقوم وهكذا . . مئشار الإجابات للنصّ الثاني : "مهرجانات حول العالم" بُعد الفهمالإجابة الصّحيحةنوع السؤالالسؤال 1 . ماذا يصنع الأطفال في مهرجان "ديوالي" حسب نصّ "مهرجان النور في الصين؟ البعد الأوّل، فهم المعنى مصابيح طينيّةمفتوح الصريح في النصّ / تحديد معلومات . 2 . كيف يحتفل الصينيّون بالسنة الجديدة حسب نصّ "مهرجان رأس السنة في الصين"؟ أ . يقومون بصنع تنّين ذهبيّ من الطين . ب . يلبسون أقنعة تشبه وجوه الحيوانات . ت . تتبادل العائلات الزيارات والهدايا . ث . يُحضر ون أشهى المأكولات ب ٫ يلبسون أقنعة تشبه مغلق البعد الأوّل، فهم المعنى وجوه الحيوانات الصريح في النصّ / تحديد معلومات .
|