|
صفحة: 28
28 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" وحدات الإثراء وطلاقة القراءة المرافقة للتلميذ ج . أَسْئِلَةٌ بَعْدَ ٱلْقِراءَةِ : نطر ح أسئلة إضافيّة لنتأكّد من فهمنا للنّصّ . نموذج للأسئلة : ما ٱلَّذي أَعْجَبَك في ٱلنَّصِّ؟ ماذا تَعَلَّمْتَ مِنَ ٱلنَّصِّ؟ أَيُّ شَخْصِيَّةٍ أَعْجَبَتْكَ في ٱلْقِصَّةِ؟ كَيْفَ شَعَرْتَ بَعْدَ أَن قَرَأْتَ ٱلْقِصَّةَ؟ هَلْ تَفاجَأْتَ مِمّا قَرَأْتَ؟ نستعين ببطاقة ( طر ح الأسئلة ) في الكتاب ص . 198 لنكتب الأسئلة . في النهاية نجمل ما تعلمناه عن طر ح الأسئلة بمساعدة شريحة الإجمال، بعد ذلك نَقْرَأُ ٱلنَّصَّ مَرَّةً أُخْر ى وَنُجيبُ عَنِ ٱلأَْ سْئلَةِ ٱلَّتي تَليهِ في الكتاب ص . 15 . ز ينة تز ور مَتحف الفضاء زيارتي إلى متحفِ الفضاءِ لا تُنسى . . . لقد قضيتُ جولةً سياحيةً جميلةً في رحلتي إلى الولاياتِ المتّحدةِ . عندما وصلتُ المتحفَ، أدهشني ضخامةُ المبنى الزجاجيِّ وأذهلني كثرةُ الزوّارِ من مختلفِ دولِ العالمِ الذين كانوا ينتظرون بفار غ الصبر الدخولَ إلى المتحفِ . عندما دخلت المتحفَ، رأيتُ المركباتِ الفضائيّةَ والمجموعةَ الشمسيّةَ، أجهزةً وآلاتِ الفضاءِ، مثلَ المرصادِ . بواسطةِ المرصادِ نرى الكواكبَ السماويَّةَ، وكواكبَ المجموعةِ الشمسيّةِ بشكلٍ واضحٍ . . . فشعرت بأنني أحلّقُ في الفضاءِ الواسعِ . وهناك تجوّلتُ بين المحطّاتِ المختلفةِ، فكانت محطّتي الأولى مجموعةَ الكواكبِ الشمسيّةِ . ما أجمل هذا المنظرَ ! عندما اقتربت من كوكب المشتر ي، تخيّلت نفسي رائدةَ فضاءٍ تطأ قدماها على سطحهِ . المحطّة الثانية، محطّة الصخور القمريّة، ما أر وعَها ! لم أصدّق نفسي عندما لمست الصخرة القمريّة اللامعةَ التي أحضروها في أوّل رحلة إلى القمر عام 1969 . أمّا المحطّة الأجملُ، فكانت محطّةَ ملابس روّاد الفضاء، حيث شاهدت بدلةَ روّادِ الفضاءِ، والخوذةَ وأنبوبَ الأكسجينِ . وهناك سمح لنا المرشدُ السياحيّ أن نرتديَ ملابسَ روّادِ الفضاءِ، ونلتقطَ الصورَ التذكاريّةَ . يا لها من زيارةٍ رائعةٍ كم أتمنّى أن أكرّرَها فهل تودّونَ مرافقتي؟
|