|
صفحة: 91
91 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" النصّ الثاني الورقيّ - البازار الخير يّ القراءة والفهم ص 16مجالات اللغة عدد الحصص 5 حصص المقترحة الحصّة الأولى في غرفة الصفّ أو غرفة الحاسوب . المهارات وإستراتيجيّات التدريس في الفصل إستراتيجيّة 1 . فهم عناصر القصّة . 2 . فهم علاقات منطقيّة : سبب ونتيجة، تسلسل أحداث . اقتراحات لتدريس الموادّ والنصوص المرفقة البازار الخير يّ ( فعّاليّة تمهيديّة ) ( فعّاليّة صفيّة ) يمكن عرض الفعّاليّة أمام التلاميذ من خلال المسلاط أو الدخول إلى غرفة الحاسوب والاستمتاع في حلّ المهامّ بأزواج كي يتمكّن الجميع من تنفيذها ويمكن للمعلّمة مساعدة التلاميذ الذين بحاجة إلى دعم، أو بإمكان التلاميذ الضعفاء الجلوس بجانب الأقوياء لمساندتهم ودعمهم . من خلال الفعّاليّة المحوسبة يتحاور التلاميذ فيما بينهم من خلال الصفحة الأولى، يجيبون عن الأسئلة المطر وحة شفويًّا، التلميذ القويّ يقرأ السؤال والثاني يجيب عنه . الأسئلة المقترحة هي : ما هُوَ ٱلْبازارُ ٱلْخَيْرِيُّ؟ نَتَأَمَّلُ ٱلرَّسْمَةَ وَنُخَمِّنُ ٱلإِْ جابَةَ . هَيّا نَتَحَدَّثْ عَنْ عَمَلٍ خَيْرِيٍّ قُمْنا بِهِ أَوْ سَمِعْنا عَنْهُ . لَوْ طُلِبَ مِنْكَ ٱلْقِيامُ بِعَمَلٍ خَيْرِيٍّ، ماذا كُنْتَ تَفْعَلُ؟ ثمّ طر ح أسئلة حول الرسمات المعر وضة في الصفحة الثانية، تليها رسمات تحثّ التلاميذ على قيم إيجابيّة كالرفق بالحيوان، النظافة، المستعدة . . . وعلى التلاميذ وضع عنوان للرسمات . في النهاية هناك فعّالية للمراجعة والإثراء، الاستماع إلى كلمات مسجّلة وعلى التلميذ اختيار الكلمة الصحيحة .
|