|
صفحة: 220
220 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" النصّ الثاني : اَلْحَيَواناتُ ٱلْبَرِّيَّةُ وَخَطَرُ ٱلاِنْقِراضِ قَبْلَ ٱلنَّصِّ نَتَحاوَرُ : نَتَمَعَّنُ بِٱلصّورَتَيْنِ، ثُمَّ نَتَحاوَرُ 1 . قبل أن نجيب عن الأسئلة نحاول أن نوسّع الثروة اللغويّة عند التلاميذ، نبدأ من سؤال مبسّط جدًّا، نسألهم ماذا ير ون في الصورة؟ نطلب أن يصفوا الكوالا، تعابير وجهه، طريقة نومه وما إلى ذلك، نحاول أن نُخر ج منهم أكبر كمّ من الكلمات، مثل : بائس، حزين، تعيس، مهموم، متعب، خائف وما إلى ذلك، وكذلك الأمر بالنسبة للصورة الثانية . 2 . نسجّل بعض الكلمات على اللوح حتّى يستعين بها التلاميذ ويتدرّبوا على استخدامها خلال الحوار . 3 . نقرأ مع التلاميذ الكلمات الجديدة لنسهّل عليهم القراءة والفهم . مئشار الإجابات للنصّ الثاني : "الحيوانات البر يّة وخطر الانقراض" بُعد الفهمالإجابة الصحيحةنوع السؤالالسؤال 1 . يَقْطَعُ ٱلإِْ نْسانُ ٱلأَْ شْجارَ كَيْ يَسْتَخْدِمَها : أ . طعامًا لَهُ ب . وَقودًا لَهُ ت . لِقَتْلِ ٱلْحَيَواناتِ ث . لِتَدْميرِ ٱلْغاباتِ البعد الأوّل : فهم المعنى ب . وَقودًا لَهُ مغلق الصريح في النصّ . 2 . نَكْتُبُ ثَلاثَ فَوائِدَ لِلْغاباتِ حَسَبَ ٱلرَّسْمِ ٱلتّوْضيحِيِّ رَقَمْ ( 1 ) ذُكرت في الرسمة 5 فوائد، مفتوح على التلميذ أن يختار ثلاثًا منها ويسجّلها فهم المعنى الصريح في النصّ / تحديد معلومات .
|