|
صفحة: 215
215 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" بُعد الفهمالإجابة الصحيحةنوع السؤالالسؤال 7 . نَخْتارُ ٱلنَّتيجَةَ ٱلصَّحيحَةَ لِكُلِّ سَبَبٍ مِمّا يَلي : أ . حَديثُ مازِن مَعَ والِدِهِ ب . تَنْظيفُ قِطْعَةِ ٱلأَْ رْضِ ت . عَلِمَ مَسْؤولُ ٱلْبَلَديّةِ بِما فَعَلَهُ أَبْناءُ ٱلْحَيِّ مُشارَكَةُ مَازِن في فِكْرَةِسبب ونتيجة عَلاء تَحْويلُ قِطْعَةِ ٱلأَْ رْضِ لِمُتَنَزَّهٍ جَمِيلٍ مَنْحُ ٱلسُّكّانِ جائِزَةَ أَجْمَلِ حَيٍّ البعد الثاني، فهم المعنى الخفيّ أو استنتاج . 8 . نَقْتَرِحُ عَمَلاً إِضافِيًّا كَيْ نَجْعَلَ ٱلْحَيَّ أَجْمَلَ وَأَنْظَفَ؟ كلّ اقتراح يكتبه التلميذ مفتوح بشكل منطقيّ وصياغة واضحة يُقبل البعد الثالث، تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات . 9 . نُقارِنُ بَيْنَ حالِ ٱلْحَيِّ قَبْلَ وَبَعْدَ . نَخْتارُ ٱلْعِباراتِ ٱلْمُناسِبَةَ وَنَضَعُها في جَدْولِ ٱلْمُقارَنَةِ . مقارنة - مِعْيارُ جدول اَلْحَيُّ ٱلْمُقارَنَةِقَبْلَ فِكْرَةِ عَلاء اَلْحَيُّ بَعْدَ تَنْفيذِ ٱلْفِكْرَةِ نَظيفٌ / نظيفمتّسخ مُتَّسِخٌ مُزْعِجٌ / جميلمزعج جَميلٌ إِضـافاتٌ مِنْ إِبْداعي ! كلّ إضافة منطقيّة صحيحة البعد الثالث، تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات . 10 . نَخْتارُ ٱلْجُمْلَةَ ٱلْمُلائِمَةَ ت . جَلَسَ عَلاء وَنَبيل تَحْتَمغلق لِلصّورَةِ حَسَبَ ٱلنَّصِّ . البعد الأوّل، فهم المعنى شَجَرَةٍالصريح في النصّ / تحديد معلومات .
|