|
صفحة: 214
214 مرشد المعلّم "رحلتي مع لغتي" النصّ الأوّل : جائزة أجمل حيّ قبل القراءة نكشف التلاميذ على الكلمات الجديدة الّتي سيتعلّمونها حتّى نسهّل عليهم القراءة والفهم، نكرّر معهم قراءة الكلمات أكثر من مرّة، وبالنسبة للكلمات الّتي نشعر بأنّهم يواجهون صعوبة في قراءتها نحاول أن نبسّطها من خلال وضعها في سياق، وممكن أيضًا تقطيعها وما إلى ذلك . مئشار الإجابات للنصّ الأوّل : "جائزة أجمل حيّ" بُعد الفهمالإجابة الصحيحةنوع السؤالالسؤال 1 . نُكْمِلُ ٱلْجُمْلَةَ ٱلتّالِيَةَ : ب . اَلأَْ رْضَ ٱلْمُجاوِرَةَ لَهُمْ مغلق اِنْزَعَجَ أَهْلُ ٱلْحَيِّ، لأَِنَّ : فيها ٱلْكَثيرُ مِنَ ٱلْجَراثيمِ وَٱلْحَشَراتِ . البعد الأوّل، فهم المعنى الصريح في النصّ / تحديد معلومات . 2 . ما هِيَ ٱلْفِكْرَةُ ٱلَّتي ت . تَنْظيفُ ٱلأَْ رْضِ ٱلْفارِغَةِ مغلق خَطَرَتْ لِعَلاء؟ وَزَرْعُها بِٱلأَْ شْجارِ وَٱلزُّهورِ . البعد الأوّل، فهم المعنى الصريح في النصّ / تحديد معلومات 3 . نُكْمِلُ ٱلْجُمْلَةَ ٱلتّالِيَةَ : تَنْظيفُ ٱلأَْ رْضِ ٱلْخالِيَةِ وَزَرْعُها بِٱلأَْ شْجارِ تَسَبَّبَ في : ب . اَلْمَزيدِ مِنَ ٱلأُكْسُجينِ مغلق البعد الثاني، فهم المعنى ٱلنَّقِيِّ . الخفيّ أو استنتاج ( سبب ونتيجة ) . 4 . نَضَعُ إِشارَةَ ( صَحٍّ ) في ٱلْمُرَبَّعِ ٱلصَّحيحِ : ما مَعْنى ٱلْعِبارَةِ : "أَرْضٌ لا شَيْءَ فيها إِلاّ ٱلْقُمامَة"؟ البعد الثاني، فهم المعنى ب . أَرْضٌ فيها ٱلْقُمامَةُ فَقَطْ . مغلق الخفيّ أو استنتاج . 5 . ما هُما ٱلْعَمَلانِ ٱلَّلذانِ قامَ بِهِما سُكّانُ ٱلْحَيِّ حَتّى يَتَحَوَّلَ إِلى حَيٍّ أَجْمَلَ وَأَنْظَفَ؟ ( نَخْتارُ ٱلإِْ جابَتَيْنِ ٱلصَّحيحَتَيْنِ ) . ب . طِلاءُ ٱلأَْ سْوارِ مغلق ج . تَعْليقُ ٱلْمَصابيحِ في ٱلشّارِعِ البعد الأوّل، فهم المعنى الصريح في النصّ / تحديد معلومات 6 . حَصَلَ سُكّانُ اَلْحَيِّ عَلى جائِزَةِ أَفْضَلِ حَيٍّ، بِفَضْلِ : ت . اَلتّعاوُنِ بَيْنَ جَميعِ مغلق البعد الثاني، فهم المعنى سُكّانِ ٱلْحَيِّالخفيّ أو استنتاج .
|