ימים מיוחדים בלוח השנה

صفحة: 55

52 זמן קסםקסם וחברים | לשתף את הכיתה בחוויות מטיולים משפחתיים תלמידיםמבקשים מה – לב העניין • ) . נסיעה לחרמון בחורף, להרים ולשדות באביב, לחופים בקיץ,בעונות שונות ( לדוגמה אולי במדבר ובערבה, כי כבר פחות חם ? ? איפה כדאי לטייל בסתיו : שואלים תו ת נוספיולפעילוותהצע ויוצאים לסיור בטבע בקרבת בית הספר ( פארקמכינים רשימת פרחי אביב האופייניים לישראל בדפי ציור, בקלמר ובצבעים . יםמצטיידותלמידהבשכונה, משתלה, שדה בור ) . כל תלמיד אותו . ופרח אביב ויציירויבחרואחתמתבוננים בפרחים שמופיעים ברשימה, מבקשים שכל אחד אפשר גם לצייר פרחים דמיוניים בהשראת הפרחים בטבע העירוני . / מן ההגדה של פסח ? מה נשתנה רקע ספרותי היא אחד מרגעי השיא של ליל הסדר, גם בזכות העובדה שהשמעת ? מה נשתנהקריאת הטקסט בקריאה או בשירה שמורה לצעירים ביותר במשפחה . המשתתפים המבוגרים מתרגשים מעצם ההשתתפות, מהביטוי המוחשי להבדל בין ליל הסדר לכל יום אחר בשנה ומהעובדה תעבור מדור לדור . שהשתתפות הקטנטנים היא מעין הבטחה שמסורת ליל הסדר " פותחת את ארבע הקושיות ששואל הבן את אביו מָה נִשְתַנָה הַלַיְלָה הַזֶה מִכָל הַלֵׁילוֹת ? השורה " רוּאמְיֹ יה כִיָהָוכן על פי "וְ, ) 41ג, "" ( שמות יךָ נְ בִךָ לְאָשְי יִ ה כִיָהָוְ זאת על פי הכתוב "בליל הסדר . קבעו חכמים, ? מה נשתנהאת נוסח ) . 62ב, " ( שמות ים"כֶ את לָזֹ ה הַדָבֹ עֲ ה הָם מָיכֶ נֵׁ ם בְיכֶ לֵׁאֲ נוסח אשכנז ונוסח ספרד . – והוא השתנה במשך השנים עד שהתגבש לשני נוסחים …", המציג בכל פעם את הַלַיְלָה הַזֶה . . . שֶבְכָל הַלֵׁילוֹתבכל אחד מהבתים מבנה בסיסי קבוע : " ליל פסח . – ההרגל של כל ימות השנה ובעקבותיו את המנהג של הלילה המיוחד במינו החלקים המשתנים הם ארבעה : אכילת חמץ ומצה לעומת מצה בלבד ; אכילת כל הירקות לעומת מרור בלבד ; היעדר הטבלה לעומת הטבלה כפולה ; ישיבה חופשית לעומת ישיבה בהסבה . פעילויות לפני הקריאה משמיעים בכיתה את הפיוט המולחן ומעודדים את התלמידים להצטרף לשירה . מזמינים שתף את הכיתה לתלמידים שירצו בכך לספר אם הזדמן להם לשיר את המילים בליל הסדר ו לספרתלמידיםלולאפשר בהרגשתם ובחוויותיהם . כדאי לזכור שלא בכל הבתים עורכים ליל סדר בחופשיות על ההעדפות המשפחתיות . ,ומסבירים שהוא נכתב לפני מאות רבות של שניםתלמידיםחוזרים על מילות הטקסט בפני ה ולכן השפה נשמעת לנו שונה מהעברית שאנחנו מדברים . מדגימים ב"אין אנו" לעומת "אנחנו לא" תלמידיםהמדוברת, "כולו מצה" לעומת "רק מצה" וכן הלאה . אפשר להפנות את תשומת לב ה " ( מסובים, כלומר יושבים בהרחבה סביב השולחן ) , ומסבירים שכך"מסוביןלל"יושבין" ( יושבים ) ו נהגו לדבר לפני זמן רב . 55 קסם וחברים | זמן קסם

السابق  |  التالي