ימים מיוחדים בלוח השנה

صفحة: 53

50 זמן קסםקסם וחברים | נגיד / נעמי שמר רקע ספרותי אומנם הוא אינו מאזכר את סמלי החג . נעמי שמר מציעה לכבוד פורים שיר מקורי ומשעשע בין פגישות בלתי שגרתיים-אך הוא שופע הומור ומפתיע את הילדים במעברים כמו,ומנהגיו צפויות . נעמי שמר כתבה לשיר שני בתי סיום : האחד מתאים לכל ימות השנה ( ועל כן אינו מופיע חותם כאן את השיר במקבץ ,והאחר, המסביר את הקשר בין תוכן השיר לחג הפורים,כאן ) המתבקש של אזכורים לעיקרי החג . המציג פגישה של ,בית בן שתי שורותמופיע תחילה . בשיר שלושה חלקים במבנה אחיד פזמון חוזר המציג דיאלוג בין הכותבת למי בא אחריו . הכותבת עם דמות שהיא בעל חיים שכיח חתול, קרפדה, – שפגשה . הבתים נבדלים זה מזה בבעל החיים שהכותבת פוגשת באקראי רָעַד הָהָר וְהוֹלִיד םפִתְאֹ" : ובבית השלישי גם באופי ההתרחשות המולידה את הפגישה – עכבר הציפיות ,מניחה כאן רמז לביטוי "ההר הוליד עכבר" ( כלומרו", כשהכותבת קורצת לקוראיםעַכְבָר רומז על זיקה לסיפור – "נגיד ש…" – היו גדולות אך התוצאה מאכזבת ) . הביטוי הפותח כל בית מעשייה, להתרחשות מומצאת שאינה מציאותית, ומוסיף לטקסט אווירה משחקית שבה הכול אפשרי . זֶה רַק בִגְלַל דברים כאלה " : סיום השיר מחזיר את הקוראים למציאות המקובלת ומציין במפורש " . אחרי ההצהרה המרגיעה, הכותבת מזכירה לקוראים את ההקשר של השירזֶה רַק בִגְלַל פוּרִים " ברצף מחורז, תזזיתי יַעֲקֹב - שוֹשַנַת" ו"עַדְלֹאיָדַע", "מִשְלוֹחַהַמָנוֹת","מַמְתַקִים וּמִגְדָנוֹתבאזכור " ומשעשע . פעילויות לפני הקריאה תחילה כדאי להפגיש את התלמידים עם הביטוי "נגיד ש…", לשאול אם הם משתמשים בו ומתי ולבקש דוגמאות . מבררים אם לדברים שבאים בעקבותיו יש אופי משותף . להקשיב למילים תלמידיםאחר כך כדאי להשמיע את הביצוע של השיר המולחן, לבקש מה לספר מה הדבר הכי מצחיק שקרה תלמידיםמזמינים את הולהצטרף לשירה בפזמון החוזר . להם בפורים ( או אי פעם ) , ומבקשים מהם להיזכר בסיפורים שבעלי החיים בהם מדברים . הנחיה לפעילויות בחוברת עם המורה : "אם הייתם יכולים לדברתלמידיםמוסיפים ומאתגרים את הדמיון של ה – בואו נדבר • עם חיות בפורים, איזו חיה הייתם רוצים לפגוש ועל מה הייתם מדברים איתה ? " ולפתח שיח מכבד עלתלמידיםחשוב להדגיש את השונות בין ה – לב העניין • בחירות אישיות . מחלקים את הכיתה לזוגות ומבקשים למצוא יחד את ההבדלים בין – בידיים שלי • הליצנים . בהמשך כדאי להקרין את דמויות הליצנים ולהזמין כל זוג להסביר במילים באיזה הבדל הבחינו . הפעילות מקדמת שימוש במושגי כיוון ומרחק ומשפרת את 53 קסם וחברים | זמן קסם

السابق  |  التالي