|
|
صفحة: 179
179 מדריך למורה – נושא 3 : "קשר", ככה זה בעברית : שמות עצם למי שרוצים : שאלת בחירה גם אתם רוצים לפעמים להפוך למישהו או משהו אחר ? לְמה ? דמיינו וכתבו – איך תרגישו ? מה תעשו ? שאלת הבחירה יכולה להיות המשך ישיר לשיח שהוצע לעיל . שמות עצם | פעילות מקרן במליאה הנחיות כלליות פעילות המקרן כוללת סרטון הקניה של הנושא הלשוני, ובו הגדרה של שם עצם, הבחנה בין שם עצם בזכר ושם עצם בנקבה, בין שם עצם ביחיד ושם עצם ברבים, וגם התייחסות ליוצאי דופן ( למשל : מקום – מקומות ) . לאחר סרטון ההקניה, במסך השני, התלמידים מוזמנים למשחק : מחלקים את הכיתה לשתי קבוצות . כל קבוצה בתורה צריכה לקבוע איזו מילה מבין שתי אפשרויות היא שם עצם . הקבוצה המנצחת היא זו שצברה את מספר הנקודות הגדול ביותר . שמות עצם | עמ' 38 – 40 הנחיות כלליות חלק זה כולל הסבר קצר והגדרה, איתור שמות עצם בשיר, בתמונה ובכיתה, השלמת משפטים עם שמות עצם לפי התמונה, הבחנה בין שמות עצם לפעלים, ותשבץ . הצעות להוראה אפשר להוסיף את החוק "שלי" – אם אפשר להוסיף את המילה "שלי", מדובר בשם עצם . הזמינו את הילדים להגיד שמות של דברים בסביבה שלהם : שולחן, כיסא, קלמר . אפשר להרחיב ולבקש שמות של דברים בבית, בגינה, בגן חיות או בים . אחרי שימצאו את השמות ואת המשותף הסמנטי ( חתול, כלב ותנין הם כולם בעלי חיים . ספה, כיסא, ארון – כולם רהיטים וכו' ) – כדאי לשאול על שמות עצם שיש להם מכנה משותף מורפולוגי, למשל : מה משותף לשמות העצם חתולים, ספרים, כוכבים ? כולם בצורת זכר רבים . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים זקוקים לחזרות רבות לצורך הטמעה . אם נושא שמות העצם נפרש על יותר משיעור אחד, כדאי לחזור על ההגדרה והכללים בתחילת השיעור השני . ממשיכים . . .
|
|