המלצות למהלכי הוראה־למידה

صفحة: 24

טיפוח הקריאה לפי תוכנית הלימודים בחינוך לשוני, חלק ממטרות החינוך הן שכל התלמידים "יוכלו לשלוט בשפה הדבורה והכתובה למילוי צרכים תקשורתיים", ויותר מכך : "יוכלו להבין טקסטים דבורים וכתובים במגוון סוגות", "יהיו בעלי יכולת קריאה מושכלת של טקסטים ספרותיים" . מטרת התוכנית קסם וחברים ב היא לעודד קריאה, להעלות את יכולת הקריאה, ולהגיע לשלב של חשיבה על משמעות הכתוב מעבר לפענוח . חשיפת הלומדים לטקסטים כתובים מגוונים מאפשרת להם להכיר את המאפיינים ואת המוסכמות של השפה הכתובה בהשוואה לשפה הדבורה . בשפה הכתובה יש שימוש רב במידע מאורגן על פי כללים, אוצר מילים גבוה ומופשט, מבנים מורפו-תחביריים ספרותיים ומבנים תחביריים פחות שכיחים, כגון צורת הסביל . השפה הכתובה מאופיינת גם בדחיסות לשונית גבוהה, שמתבטאת בכמות רבה יותר של מילות תוכן בכל מבע, ובאי-שימוש בסמני שיח האופייניים לשפה הדבורה . לאחר התנסויות חוזרות ונשנות בקריאת טקסטים, ילדים יכולים ללמוד להסתייע בידע הקודם ( תוכן ולשון ) , באסטרטגיות לפתרון בעיות בקריאה העומדות לרשותם, ולהציב לעצמם שאלות והנחות . כל אלה מבססים את ההבנה ותורמים גם לפענוח . הטקסטים בחוברות ובסביבה הדיגיטלית מייצגים מגוון של סוגות ותת-סוגות : טקסט ספרותי ( שיר, משל ) , טקסט מידע, מכתב, פתק, הוראות ועוד . טקסטים מן המקורות היהודיים : תוכנית הלימודים בחינוך לשוני מציגה את עולם השיח של המקורות היהודיים ככזה המזמן מפגש עם טקסטים מהמורשת היהודית . טקסטים אלה הם רכיב משמעותי בבניית המאגר התרבותי-לשוני של אדם יהודי בישראל . בתוכנית קסם וחברים ב לחינוך הממלכתי-דתי שזורים טקסטים הלקוחים ממגוון מקורות יהודיים : פסוקים מהתורה, למשל : "לא תראה את שור אחיך או את שיו נידחים והתעלמת מהם . השב תשיבם לאחיך" ( דברים כב, א ) – בחלק העוסק בהשבת אבדה ; קטעי תפילה, למשל : "ברכת אהבה רבה" מתוך תפילת שחרית ו"תחל שנה וברכותיה" מתוך תפילת ראש השנה ; פיוטים, למשל : "ארשת שפתנו" ; מדרשים וקטעי מידע המסבירים מצוות, מנהגים ומושגים, למשל : "איזהו גיבור ? הכובש את יצרו" – טקסט הסבר מתוך הספר "לגדול 2" מאת סיון רהב-מאיר . נוסף על כך, לאורך התוכנית ובשערי הפרקים שולבו ציטוטים קצרים מן המקורות היהודיים, הקשורים לנושאי הפרקים ומוסיפים נופך יהודי לתוכן הנלמד . למשל : "הנה מה טוב ומה נעים שבת אחים גם יחד" ( תהילים קלג, א ) . שילוב המקורות היהודיים מתוך "ארון הספרים היהודי" מעשיר את מאגר הידע היהודי-תרבותי של התלמידים והתלמידות, מלמד אותם אמונה, מצוות ומנהגים, ומנחיל להם את ערכי היהדות . התכנים והפעילויות בתוכנית עומדים גם ביעדי "הישג נדרש 7" של התוכנית לחינוך לשוני : קריאת טקסטים מן המקורות היהודיים כחלק בלתי נפרד מהמורשת התרבותית היהודית, תוך עמידה על ייחודם הלשוני . 24 מדריך למורה – מבוא

السابق  |  التالي