|
|
صفحة: 23
ולדיבור אסוציאטיבי . עם זאת, כשמדובר בילדים היכולים לגוון את מבעיהם, להתבטא בדרך אישית וברורה ולהישאר ממוקדים במה שתכננו לומר – כדאי לעודד אותם להמשיך בכך ולא לכבול אותם לסדים סגנוניים . כשהילדים מספרים על חוויה אישית או על אירוע, כדאי להנחותם לספר על פי רצף האירועים – לפתוח במה שהיה בהתחלה, להיצמד לסדר ההתרחשויות ולסיים בתיאור המצב בסוף ההתרחשות . כדאי להסביר להם שככה הילדים האחרים יוכלו להבין את הסיפור . כדאי להנחות אותם להפריד בין העובדות, כלומר ההתרחשויות, לבין הרגשות שליוו את האירוע במהלכו ובסופו . כדאי להנחות למבנה מארגן כגון "בהתחלה… אחר כך . . . ואז . . . בסוף . . . " . כמובן, לא תמיד אפשר לכבול את המבעים לדגמים המובנים, ולצד אלה רצוי להפנות את תשומת הלב של הילדים לאפשרות הלגיטימית לגמישות המבעים, על פי הנסיבות . כשהילדים שואלים שאלות על מידע ששמעו, אם סיפור אישי ואם תוכן אחר, כדאי ללמדם לתכנן את השאלה, למקד אותה בפרט מסוים ולהתאים את מילת השאלה ההולמת . תלמידים ותלמידות מתקשים או מיומנים פחות בשיח : כדאי לעודד את התלמידים המתקשים להשתתף בשיח בהזדמנויות שונות, ולא להיענות רק לתלמידים החזקים המרבים להשתתף . אפשר להטרים מראש לתלמידים אלה את נושאי השיחה, להציע להם להכין תשובה ולומר שיפנו אליהם במהלך השיעור . מומלץ להציג מבעי שיח מפותחים כמודלינג ולהדגים אופן הצגה עשיר של רעיון ותגובה מכבדת לדברי אחרים . כדאי לערוך שיקוף לדברי התלמידים המתקשים, תוך העלאת המשלב הלשוני או פיתוח הרעיון בתגובה המוחזרת . טיפוח הבנת הנשמע תלמידים מסוגלים להאזין לטקסטים מורכבים וארוכים יותר מאלה שהם מסוגלים לקרוא בכוחות עצמם, במיוחד בשלבים הראשונים של רכישת הקריאה . מכאן שהתלמידים יכולים להפיק הנאה מן ההאזנה לטקסטים מורכבים כאשר הם לא נדרשים לקרוא אותם . בעת ההאזנה המאזינים מפתחים מעין "תסריט" של העלילה, המאפשר לזכור טוב יותר את העלילה . בכל נושא, במדור "מה נשמע היום ? " הובאו טקסטים ארוכים, ספרותיים או אחרים, שמטרתם לפתח האזנה ממוקדת : זיהוי רעיון מרכזי, זיהוי פרטים התומכים ברעיון המרכזי, הסקת מסקנות, האזנה לטון הדיבור ורגישות למשלב . בעקבות ההאזנה תוכלו לנהל שיחה בכיתה לפי ההנחיות הספציפיות במד"ל . בחוברות, התלמידים יבצעו מטלות הנשענות על הבנת הנשמע . תלמידים הזקוקים לכך או המעוניינים לשמוע שוב את הקטעים שהוצגו בכיתה, יוכלו להאזין להם במלואם דרך ה"גלריה" . בנוסף, כל הטקסטים של הבנת הנשמע נמצאים גם בגרסת הדפסה בתפריט למורה . 23 מדריך למורה – מבוא
|
|