|
|
صفحة: 137
137 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", לאן הולכים המשחקים ? פעילות בחוברת | עמ' 51 הנחיות כלליות חלק זה עוסק במיומנות של בעיה ופתרון . הצעות להוראה שאלה 2 איזו בעיה מציגים האיור והמילים ? בשאלה 2 כדאי לעסוק באסטרטגיית מענה לשאלת רב-ברירה . פתחו את האסטרטגיה המתאימה בלשונית "אסטרטגיות" בסביבה הדיגיטלית . בואו נדבר : פעילות שיח איך אפשר לפתור את הבעיה שהופיעה באיור ? הזמינו את התלמידים להציע פתרונות לבעיית הזיהום הנגרמת מצעצועי הפלסטיק . הציגו את הרעיונות על הלוח או במצגת . עודדו לחשיבה יצירתית – הזמינו את הילדים להפליג בדמיונם לגבי פתרונות אפשריים, ועם זאת הקפידו על תשובות שיש בהן רלוונטיות לנושא . הרחבה : פעילות השיח יכולה להתקיים באופנים שונים : שיח כיתתי בהצבעה, בסבב או בדיבייט ( מַעֲמָת בין שני תלמידים המציגים רעיונות שונים ) . חלוקה לקבוצות חשיבה בנושא המענה לבעיה והצגת המסקנות לקבוצות אחרות . תערוכת רעיונות : כתיבה אישית של רעיונות על פתקים דביקים והצגתם על הלוח . כל תלמיד או תלמידה יכולים להציג את הרעיון שלהם ולהסביר אותו . הרחבה : הנושא של בעיית הפלסטיק והפתרונות יכול להפוך לנושא מרכזי של שבוע הלמידה . מומלץ להקדיש לנושא לוח תוכן בכיתה, ולעודד את התלמידים לכתוב / לצייר פתרונות נוספים שהם מכירים . אפשר לפתוח את הנושא גם מעבר לנושא הצעצועים ולעסוק בצמצום פלסטיק באופן כללי ( למשל, כלים חד-פעמיים לעומת רב-פעמיים ) . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות המתקשים להביע את דעתם, אפשר להציע תרגיל "רמזור" . כל תלמיד יושב עם דף קטן שבצידו האחד מצויר עיגול ירוק ובצידו השני עיגול אדום . ברגע שמוצג פתרון, כל תלמידי הכיתה מתבקשים להצביע ירוק או אדום – מסכים / לא מסכים בהתאמה . אפשר גם ליצור דיונים בקבוצות קטנות במקום במליאת הכיתה .
|
|