|
صفحة: 150
126 : الصف حة ف ي الكتاب يف ضّل أن يستخدم 8 الفعّاليّة ف ي ن، لتعزيزالتلاميذ مسطّحات لحلّالتماري ذ ين التلاميذ ال . فهم المبن العشر يّ يمكنهم الحلّبدون مسطّحات غير . ناء ك لّالتمارينبملزمير ب . العدديّالإدراكنتناول 9 ف ي الفعّاليّة رةقدأيضًامن هذا النوع تنمّ يمهامّ عيلالتلاميذ على تقييم حلولهم وتف . التفكير الن قديّأثناء الحلّ لى أن يتوصّل التلاميذ إ هدف النقاش ن ف ي هذه التمارين يكق ي أأنّهاستنتاج أيّنفحص حاصل جمع الآحا د لنعرف ف ي معالتمارين ميلة ا لآحاد ف ي حاصل الج . 6 الناتج ه ي لّونالتلاميذ الذين يواجهون صعوبة يح تالى يالتمارين بواسطة مسطّحات، وبال ينظرونثمّ،يحصلون على تدرّب إضاف يّ ون إلىيرالتمارين المحلولة، يشلىإ ل التمارين الن ي ميلة الآحاد ف ي حاص ويحاولون الإجابة عن 6 جمعها الناتج ه ي . سؤال النقا ش : ضافيّة يمكن طرحهاإأسئلة ه يتيجةف ي النف ي أيّتمارين ميلة ا لآحاد ؟ 5 ؟ 8 ؟ 4 ملاحظات لنفسي : 150 مرشد المعلّم | المبنى العشر يّ
|