|
صفحة: 203
10 : الصفحة ف ي الكتاب اهالذي يلي والنقا ش 18 هدف الفعّاليّة ا منهو ع رض حالات إضافيّة الت ي فيه الأسهل استخدام شر يط قياس، وليس . سول الغرض الذي نقيطفقط بسبب فضّليالف زّاعة طويلة ، ولذل ك البند أ ف ي . طرةاستخدام شر يط القياس وليس المس ياسف ي البند ت توجد أفضليّة لأداة ق . مرنة تتيح قيا س جذع شجرة دائريّ ر اح لتوسيع الفعّاليّةاقت لى مع التلاميذ شر يط القياس إنُخرج راضالساحة نطلب منهم قياس ارت فاع أغ محيط جذع : ليست مستقيمة، مثل يمكن أن . شجرة، عم ود أو غ صن ملتو ، نطلب منهم إيجاد غ رض بطول معيّ ه بيطولادوا غرضًخ " على سبيل المثال " . سم 40 - 30 حوريّة التحرّيّة المتواليةنمطف ي هذه الفعّاليّة مبت ، ولذلك الوجه المناسب AABC هو . الوجه ت لإكمال المتوالية هو 175 ماذا أيضًا؟ ر اح لفعّاليّة Iجمد STEMةّيفاضإ اقت هل تعرفون كيف يمكن تحديد عمر شجرة؟ : نسأل التلاميذ . مكأصبح جذعها أس، كلّما تقدّمت الشج رة ف ي العمر . تنمو لمعظم الأشجار طبقة جديدة حول الجذع كلّسنة ة ف ي مقطعكلّحلق . د فيه العديد من الحلقاتجشجرة، نستطيع أن نرى أنّه يوإذا نطرنا إلى قطعة مقطوعة من جذع . عمليًا عدد الحلقات هو عم ر الشجرة . الجذع ه ي قشر ة أضيفت إلى الشج رة ف ي سنة معيّنة شر يط قياس : المعدّات ث عن نبح . ع أشجار من نف س النوعويط جذحنخرج إلى ساحة المدرسة ونقيس بواسطة شر يط القياس م : تعليمات . شجرة محيط جذعها هو ا لأكير ، يمكن أن نلاحظ إذا نظرنا إلى الحلقات . هل الشجرة الت ي جذعها هو الأكي سمكًا ه ي أيضًا الشجرة ا لأقدم؟ ليس بالصرورة بية من المياه ، بينما تشيتشي الحلقة السميكة إلى سنة تلقّت فيه ا الشجرة كمّيّة ك . سّم ك لي س متساويًا لجميعهاالأنّ فق ط من خلال ير عمر الشجرةدلذك لا يمكن تق . للشجرةوظروف نموّأقلّملاءمةالحلقة الرفيعة إلى نق ص ف ي المياه وياكأشجار السي؟ يمكن أن نعرض على التلاميذ صورجدًّالها جذع محيطه كبياهل تعرف ون أشجا رً : نقاش . مك جذعهاس . ف ي محمية ي وسميت ي ف ي الولايات المتّحدة 203 مرشد المعلّم | قياس الطول
|