|
صفحة: 6
4 مقدّمة عامّة لسلسلة مَساراتي التطبيقّيالتعلّمي : مثلالحّ،منمختلفةمناطقفتجرييرياضيّةوقصصيحالتفتعلّموهاالتالمعرفةالتلاميذيطبّق واقعيّةحالةمعالتعاملمنهمييُطلببحيثوغبها،رواندكّانالمكتبة،الحيوانات،زاويةالتسوّق،مركز . الرياضيّةالعلاقاتتصف SEL دمج الجوانببيتجمعالتنظرهاوجهةخلالمنالتعلّمسبورةتعرضللكتبالمرافقةالأطفالشخصيّات فيهايشعرونالتالمواقفما،حدّإلىيالمفضّلةالفعّاليّاتإلىيالتطرّق : مثلوالجتماعيّة،العاطفيّة . ذلكوغبصديقمساعدةحلّها،كيفيّةيعرفونليأوبالرتباك وتعزيزالتعلّمفالمشاركةللتلاميذومجموعاتأزواجفوالفعّاليّات " التجربةمسارف " الفعّاليّاتتتيح . والجتماعيّةالعاطفيّةالتعليميّة،الجوانب التلاميذفيهيلخّصالذييالمشاعرمئشاريظهري، " أنفسكمياختبر وا " فعّاليّاتمنمجموعةكلّنهايةف : بهميالخاصّةالتعلّمتجربة الصفّيداخلالمتعلّمييتنظيم بعضيف . الصفّفالتلاميذتنظيمينماذجمنمتنوّعةلمجموعةمناسبةالكتبفالموجودةالفعّاليّات الممكنةالنماذج . المعلّمةلقرارتركهايتمّأخرىيحالتوفالفعّاليّة،منكجزءتقديمهايتمّالنماذج العملكببة،أويصغبةمجموعاتفالعمليأزواج،فالعملالمستقلّ،العمل : هالمتعلّميلتنظيمي . التلاميذيقودهأوالمعلّمةتقودهالذيي الدفبيفيالكتابة فالموجودةتلكمنتوسّعًاأكبكتابةالدفبيستدع . تنميتهايجبأساسيّةمهارةهالدفبفالكتابة علىتساعدمبانوإنشاءالرسميالتفكب،تطويروالتنظيم،يالنظامفكببةمساهمةويقدّمالتعليمّالكتاب . والتذكُّرالفهم : بأيقونةالدفبفالكتابةتتطلّبالتالفعّاليّاتإلىيُشار 6 مقدّمة عامّة لسلسلة مَساراتي
|