|
|
صفحة: 60
60 מדריך למורה – נושא 1 : "התחלה", הילד הזה הוא אני בואו נדבר : פעילות שיח הצעות להוראה השיח עוסק בחזרתיות המאפיינת את סוגת השירה, ושואל לגבי החזרה על המילה "גדול" . כדאי לכתוב את תשובות התלמידים על הלוח, ולהוביל לכך שהמשורר רצה להדגיש את תחושת הילד כגדול, ואת שביעות רצונו מכך . אפשר לערוך סקר בכיתה : מי מרגיש שהוא גדול ( או גדולה ) כמו הדובר בשיר ? מי עוד לא ? שאלות 1 – 4 שאלות 1 – 2 עוסקות באיתור פרטים בשיר ; שאלות 3 – 4 עוסקות בהבנת המשתמע . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים, בשאלה 4 כדאי לצמצם את אפשרויות המענה . למשל, לגבי המשפט הראשון, לבחור בין "קטן", "גדול", "בוכים" בלבד . שאלות 5 – 6 שאלות של הרחבה ויישום בעקבות הקריאה . הצעות להוראה התשובות הנכונות לשאלה 5 הן התשובה הראשונה והרביעית . כדאי להקרין את שאלה 5 על הלוח ולערוך סקר כיתתי : מי חושב / ת שהעצה הראשונה היא עצה טובה וחשובה ? וכך לעבור על התשובות . אפשר לנהל דיון על תשובות התלמידים, וגם להתייחס בהומור לעצות הלא מוצלחות . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים : בשאלה 6 אפשר לכוון לעצות בתחום הלימודים, בתחום החברתי, התארגנות, לאן כדאי ללכת בבית הספר ועוד . שאלה 7 כתיבת ברכה לתלמיד או תלמידה העולים לכיתה א' . הצעות להוראה אפשר להכין דף ברכה דומה לזה המוצג בחוברת, להציג את הברכות שכתבו התלמידים על גבי לוח תוכן כיתתי, ואפילו להעניק את הברכה לתלמידי כיתה א׳, במפגש משותף . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים כדאי לסייע באתחול הכתיבה, בהצעה למשפט הראשון, אם יש קושי סביב הנושא . תלמידים ותלמידות מתקדמים מוזמנים לכתוב מספר פתקי עצות .
|
|