|
|
صفحة: 124
124 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק״, מה נשמע היום ? – מדיקן שאלה 5 למה מדיקן הייתה מאושרת ? אפשר להרחיב מעט ולכוון לאמפתיה : שוחחו על השאלה : על מה מדיקן שמחה ? על כך שהמורה נפלה ? ככל הנראה לא . היא שמחה על כך שהטיול נדחה וכך היא תוכל להצטרף . השיח חשוב לפיתוח אמפתיה והעלאת מגוון נקודות מבט לאותה השאלה . מענה לשונות לתלמידים ולתלמידות המתקשים בהבנת הרצף מומלץ לשרטט יחד את השתלשלות העניינים : מדיקן לא יכלה להצטרף לטיול כי חלתה והצטערה על כך, המורה נפלה, הכיתה לא יצאה לטיול ביום רביעי, הכיתה יוצאת לטיול היום, מדיקן מאושרת . בואו נדבר : פעילות שיח התייחסות לשם הפרק . שאלה פורייה ( שאלה פתוחה המזמנת שיח משום שאין לה תשובה ברורה אחת ) המזמינה את התלמידים להרהר בשם הפרק ולחשוב אם הוא מתאים למה שקראו, ואיך יום יכול להיות גם שמח וגם עצוב . אפשר לשאול את התלמידים אם גם הם הרגישו פעם שמחה ועצב באותו הזמן, ולשוחח על היכולת שלנו להרגיש כמה רגשות בו-בזמן . פעילות השיח בכיתה היא גם הזדמנות להקניית מיומנויות לשיח : האזנה לדברי הזולת, מענה מכבד ( "אני מסכימה עם מה שאתה אומר, אבל…" ) . מענה לשונות תלמידים ותלמידות עם קשיים בזיכרון העבודה עשויים להיתקל בקושי בשאלה זו . אם יש קשיי שליפה, מומלץ להטרים את הסיפור לפני השיעור עבור המתקשים, או לשבת בקבוצה קטנה ולהקריא את הסיפור שוב .
|
|