|
|
صفحة: 183
183 מדריך למורה – נושא 3 : "קשר", קשר בין בעלי חיים שאלה 2ב משימת כתיבה מתוך נקודת המבט של פטל . משימת כתיבה מעין זו יכולה לפתח אמפתיה ומודעות לרגשות האחר . הפנו את תשומת לב התלמידים למילים המכוונות בתחתית הדף . כדאי לדבר עם הילדים על משמעות הקשר בין שתי החיות . מה הרוויחה סופי ? היא לא הייתה בודדה, היה לה תפקיד, הייתה לה הזדמנות לגדל "גור" משלה, הייתה אהובה . . . ומה הרוויחה פטל ? ממלאת מקום לאימא שלה שנעלמה, חום ואהבה… כדאי לשים לב שלא להפליג בהאנשה . המחשבות שלנו, בני האדם, על מה שחשו הכלבה והחתלתולה המאומצת שלה הן אנושיות מאוד, וקשה לדבר על בעלי חיים בהקשר של "התכוונות" או "צורך רגשי מודע" . כדאי להפנות את תשומת לב התלמידים לקשר המיוחד שנוצר בין שני בעלי חיים למרות ההבדלים ביניהם, על נתינה טבעית, על חיבור מעבר לָשוני . אפשר לשאול את התלמידים האם הם נתקלו בדוגמאות דומות, ואף להשליך מהסיפור לעולם האנושי : אילו חיבורים אתם מכירים בין אנשים או ילדים ששונים זה מזה ? האם עלינו לדאוג רק למי שדומה לנו ? מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים עשויים להיתקל בקושי באתחול הכתיבה, למרות המילים הרומזות . במקרה כזה כדאי להציע לתלמידים משפט פותח, למשל : "אני מרגישה שסופי בשבילי היא…" משל האריה והעכבר , מאת אזופוס | עמ׳ 47 – 50 משל "האריה והעכבר" הוא חלק מאוסף משלים המיוחס לאזופוס, עֶבֶד ומספר סיפורים שחי ביוון העתיקה . המשלים ברובם קצרים, ובמרכזם בעלי חיים . במשל האריה והעכבר, מסופר על עכבר שניצל משיני מלך החיות, בהבטחה שיבוא יום והוא יעשה דבר מה למען האריה . אכן, כעבור זמן מה נזקק האריה לשיני העכבר הקטנות, כדי להיחלץ ממלכודת ציידים . מוסר ההשכל מהסיפור הוא שאכן, בתמורות המזל, קורה שהחזקים זקוקים לחלשים . מכאן, שגם לחלש יש כוח משלו . כדאי לשים לב למילות התואר המתארות את האריה ( "פיו העצום" ; "כף רגלו הענקית" ) לעומת מילת התואר החוזרת בתיאור העכבר ( "העכבר הקטן" ) , ולשוחח על השימוש במילים אלה בסיפור ועל חשיבותן . אפשר גם להרחיב ולהציע מילים נרדפות למילה ״גדול ״ ( עצום, ענק ) ולמילה "קטן" ( פצפון, זעיר ) . רקע ליצירת ספרות
|
|