|
|
صفحة: 236
236 מדריך למורה – נושא 4 : "יצירה", מכירים את יהונתן גפן שאלה 2ב מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים : כדאי לחזור לשיר עצמו, ולסמן את התבנית החוזרת – "מציירים ___ ואומרים שזה ___" . לאחר מכן כדאי לגשת לשאלה 2ב, להראות לתלמידים את התבנית "מציירים ___ ואומרים שזה ___" שחזרה לאורך השיר, ובמידת הצורך לעזור להם להיזכר באיברי פנים שלא נזכרו בשיר ( שיניים, שפתיים, לחיים, גבות ) . אפשר לתת לתלמידים דוגמה : "מציירים ריבועים קטנים ואומרים שזה שיניים" . תלמידים ותלמידות מתקדמים או המעוניינים בכך יכולים להמשיך עם הוראות דומות במחברת . שאלה 4 כדאי לומר יחד בכיתה את שם הצייר כפעילות הפגתית מהנה ומשעשעת . אפשר להזמין את התלמידים לצייר ציורי אנשים בכיתה כמו שצייר ג'וזפה ארצ'ימבולדו, למשל מירקות, דגים או פרחים, ולתלות כתערוכה בכיתה . טקסט מידע : הכבש השישה עשר במילים, בצלילים ובצבעים | עמ' 41 – 43 הנחיות כלליות לאחר הקריאה אפשר לשאול את התלמידים : האם ספר יכול להיות חבר של מישהו ? איך ? אפשר לעשות כאן מודלינג – לספר על סיפור אהוב שגרם לכם להפליג בדמיון או ניחם אתכם בשעה עצובה או קשה . הצעות להוראה השמיעו בכיתה את השיר "כמו ים" שמוזכר בטקסט . תלמידים המנגנים בכלי נגינה מוזמנים לספר על כלי הנגינה שלהם או להציג קטע נגינה בכיתה . אפשר להזכיר את הפרק "איור" מתחילת החוברת ולשאול : מה היה קורה לדעתכם אם מישהו אחר היה מחליט לאייר את השירים מהספר "הכבש השישה עשר" ? אפשר לבחור שיר ולאייר אותו .
|
|