|
|
صفحة: 105
105 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", בואו לשחק אצלי אצל אנה, עמ׳ 7 שאלה 1 הזמינו את התלמידים להתבונן באיור ולספר אילו פריטים הם רואים בבניין . הזמנה לשיח מטא-קוגניטיבי : קראו את ההוראות בקול, ושאלו את התלמידים : איך אתם מציעים שנענה על השאלה הזו ? כיצד אתם מציעים לפעול ? איך תתארו את הבית שאתם גרים בו ? מה יש בו שמייחד אותו ? אפשר להזמין את התלמידים לכתוב במחברת על הבית שלהם לפי התבנית של הבית של אנה . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים מומלץ לעבוד בקבוצה קטנה ולתווך עבורם שלב אחר שלב – אם כתוב : "במרפסת שלי יש עציצים" – באילו מרפסות יש עציצים ? אילו דירות אפשר למחוק ? ( אלו שאין בהן עציצים ) . אצל נוגה : מסלול אתגרי, עמ' 8 – 9 שאלה 2 השאלה מזמינה שיח מורפולוגי על מילים הדומות בשורש שלהן : במגלשה – איך נדע מה להשלים ? איזו מילה במחסן המילים מזכירה את המילה "מגלשה" ? האם יש מילים נוספות שאתם מכירים ומאותה המשפחה של המילים "גולשים, מגלשה" ? משוחחים בכיתה על נושא האתגר : מהו אתגר עבורנו ? אילו משימות אתגריות ניצבות לפנינו מדי פעם ? האם כדאי להתנסות בהן ? הרחבה : התלמידים יכולים לצייר מסלול במחברת ולכתוב הוראות מתאימות בעצמם . בהמשך אפשר ליצור מסלול מוחשי ברחבי בית הספר או במגרש ולכתוב את הוראות ההתקדמות בו . אפשר להשתמש בכל מרחב הכיתה : להדביק סימנים על הרצפה או על הקירות, להשתמש בחישוק, בחבל, בכדור וכיו"ב . בחיבור לבית – הילדים יוצרים מסלול אתגרי בבית, מתנסים בו, מצלמים תמונות / וידאו ושולחים למורה . אפשר ליצור קיר שיתופי עם התמונות . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים : בשאלה 2 – שאלו בצורה מפורשת : מה עושים קודם ? ומה עושים אחר כך ?
|
|