המלצות למהלכי הוראה־למידה

صفحة: 31

דמויות של גורילות ממלאות את הסיפור מתחילת הספר ועד סופו : בתמונות שעל הקירות ( בהן כרזה של קינג קונג ) ,על אריזת דגני הבוקר של חנה, בדוגמת האהיל של מנורת הקריאה שלה . מפת אפריקה מופיעה על הקיר החשוך בחדרה של חנה . בין האיורים גם רמזים הפונים רק למבוגרים ומוסיפים חומר למחשבה : כשחנה עולה במדרגות לחדרה היא חולפת על פני תמונת המונה ליזה, שהפכה תחת ידיו של אנתוני בראון ל"גורילה ליזה" ; על יד דלת הכניסה תלויה התמונה הידועה "אימו של האומן" מאת ג'יימס ויסלר – אלא שדמות האם היא גורילה ; כשחנה והגורילה עומדים ליד דלת הכניסה, נראה ירח מלא מבעד לשמשת החלון – זהו הזמן שבו צפוי העל-טבעי להתרחש ; חדי העין יבחינו שסבך העצים המרוחק מעוצב כראש גורילה ; ראש גורילה יש גם לדמות שבפסל החירות שעל מסך הקולנוע, וליד קופת הכרטיסים נראית דמותו של צ'רלי צ'פלין – גורילה כמובן . כשהגורילה וחנה חוזרים הביתה הם חולפים על פני כרזה של צ'ה גווארה – גורילה גם כאן . בסוף הסיפור, כשאבא של חנה ( לבוש לראשונה בחולצה אדומה ) אוחז בה בחיבה, נראית בננה מציצה מכיס מכנסיו, רמז לקרבה הרגשית בינו ובין הגורילה . המחשבה שמציף הספר היא, שעל אף האסוציאציות המיידיות העולות אצל רובנו כשאנחנו שומעים את המילה "גורילות", הנה דווקא הגורילה בסיפור היה מי שהפגין חמלה ורגישות כלפי חנה, ולא אביה של הילדה . במילים אחרות, בראון מפציר בנו המבוגרים להשתחרר ממוסכמות ומדעות קדומות, ולא להתייחס להורות טובה כמובנת מאליה . הצעות לפעילויות : לפני תחילת הקריאה כדאי להציג את שם הספר ולשאול את הילדים על מה לדעתם יסופר . אוצר המילים שישתמשו בו יקיף בוודאי חלק מהמסגרת הסמנטית של "גורילות" : יער, ג'ונגל, קופים, חיות בר, כוח, פחד, הכחדה וכיו"ב . כדאי לחדד ולומר שכל המילים שנאמרו קשורות לנושא אחד, ושהן חלק מן הידע שיש לילדים על "גורילות" בפרט ועל "קופים" בכלל . הצגת האיור שעל כריכת הספר תטרוף את הקלפים, ותכניס את בני האדם לרשימת הציפיות של הילדים . עתה, על סמך האיור, יוכלו לנסות ולנבא פרטים בסיפור . כדאי לאפשר לילדים להשמיע את דעותיהם ולבקשם לנמק אותן . כל דעה היא לגיטימית – בתנאי שהילדים יכולים לנמקה על פי הכריכה . הסיפור הרגיש להפליא עוסק בעניין אחד – יחסיהם של חנה ושל אביה . חנה היא ילדה קטנה, שהטקסט והאיורים מבקשים לשקף את תחושותיה ואת רגשותיה . עם זאת, המסקנות שהספר מוביל אליהן אינן צבועות בגוון אחד : אביה של חנה טרוד בענייניו, אבל אינו אדם רע . אומנם הוא אינו מבחין במצוקה של בתו, אבל הוא אינו פוגע בה בזדון . חנה חשה בדידות גדולה, אבל אולי גם היא יכולה לעזור לעצמה . אפשר להפנות שאלות לילדים ולשוחח על כך בכיתה . לקראת סוף הסיפור עודדו את הילדים לסגירת הפערים בטקסט : מה קרה אחרי שחנה חלמה את החלום על הגורילה ? מה שינה את התנהגותו של האב ? הילדים יוכלו להעלות השערות, שהלגיטימיות שלהן תיקבע על פי גבולות הסיפור . 31 מדריך למורה – מבוא

السابق  |  التالي