|
|
صفحة: 142
142 מדריך למורה – נושא 2 : "משחק", משחקי מילים ממשיכים . . . טקסט מידע : איך יוצרים מילים חדשות ? | עמ׳ 63 – 67 הנחיות כלליות הטקסט מחולק לשלושה חלקים וביניהם שאלות . אפשר וכדאי ללמד את הנושא במשך יותר משיעור אחד, תוך הרחבות בשיח לגבי כל אחד מחלקי הטקסט . החלק השני של הטקסט עוסק גם בהֶלְחֵמִים – חיבור של שתי מילים למילה אחת . להרחבה, אפשר להראות סרטון או תמונה של מַלְחֵם ( מכשיר שמַלְחים, מחבר חלקי מתכת זה לזה ) ולהסביר שכמו שמשתמשים במַלְחֵם לתעשייה או לבניין, כך אנחנו משתמשים בהֶלְחֵמִים כדי לחבר בין מילים . כדאי לדעת ! בשל אורך הטקסט, הוא מחולק לשלושה חלקים : החלק הראשון עוסק בהיסטוריה של המצאת המילים בעברית – שבאה לענות על הצורך להשלים מילים חסרות שלא הופיעו בתורה . החלק השני עוסק בפעילות האקדמיה ללשון העברית, והחלק השלישי עוסק במילים שהשתרבבו לעברית משפות אחרות . את ההכללה הזו, של מתן שם לכל חלק, כדאי לערוך גם עם התלמידים . הצעות להוראה שאלות 1 – 3 איתור מידע גלוי בטקסט אפשר להזכיר כאן את סיפור מגדל בבל התנ״כי – בני האדם רצו לבנות מגדל גבוה עד השמיים, אך ה' לא ראה בעין יפה את המגדל, וכדי לשבש את עבודתם יצר את השפות השונות, מה שגרם לכך שהבנייה הופסקה, נוצר מגוון לשוני ובני האדם התפזרו ברחבי תבל . תחיית השפה העברית היא דווקא חיבור מחדש בין אנשים שהגיעו משפות שונות . מענה לשונות כדאי לכוון תלמידים ותלמידות מתקשים לפסקה או שורה מסוימת בטקסט, לאיתור המידע . בואו נדבר : פעילות שיח עודדו את התלמידים להשמיע דעות שונות, להקשיב לדברי חבריהם ולשים לב האם דעתם נשארת קבועה או משתנה / מתפתחת בעקבות השיח .
|
|