|
|
صفحة: 97
4 : עמוד בספר חשוב שהתלמידי ם 6פעילותב המתאימיםהמספריםכליקיפו את סעיף א למשל ב . לקטע הצבוע 04הא ם ג ם המספר : אפשר לשאול בדרך זו אפשר ? יכול להתאים לחזור על המשמ עות של מספרים . ה נמצאים בין לבין בה ו , היא פעילות אתגר 7פעילות ה תלמידים צריכים להקפיד להשלים רק מספרים המתאימים , לקטע הצ בוע על ישר המספר ים ולש ים לב שלא להתבלבל בין ספרת העשרות לספרת היחידות . במספר מומלץ לשאול את ה תלמידים אם יש מספרים שיש בהם יותר למשל . מאפשרות אחת להשלמה יש אפשרות אחת סעיף א ב שני המספריםלהשלמת כל אחד מ ואילו בשאר , ) 64 , 59 ( מש מאלש המספרים יש כמה אפשרויות . להשלמה מושית הבלשית בפעיל ות זו מבנ ה הדגם החוזר , מחומש , מרובע ( אוהABBC מכיוון ) . מש ולש , מחומש שה צורה האחרונה המוצגת היא הצורה הבאה אחריה , מרובע ) . אפשרו ת א ( היא מחומש 73 ? מה עוד הצ עות לפעילויות נוספות - 822מנספח ז בעמודים 100 – 0כרטיסי מספרים : ציוד 1 . במדר יך זה 226 תלמידים ומבקשים 10 – 4מז מנים קבוצה של : הוראות מכל אחד מהם לשלוף כרטיס באופן אקראי ול הסתדר . במהירות האפשרית , מהק טן לגדול , לפי הסדר מד בקו ת לבנות : ציוד 2 . מחלקים מדבקה לכל התלמידים ומבקשים : הוראות ולהדביק אותה על 001ל- 0מהם לכתוב עליה מספר בין תלמידים ומבקשים מהם 5 – 3מזמינים . ה חולצה בכל סבב התלמיד או . מ הק טן לגדול , להסתדר לפי הסדר ה תלמידה בעלי המספר הגדול ביותר בשורה מזמי נים אם יש כ מה תלמידים שכתבו את אותו . תלמידים נוספ ים . הם נעמדים בטור במקום המתאים , המספר 97 מדריך למורה | המבנה העשרוני
|
|