|
صفحة: 174
ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ اِبْنوا شََريطَُ ٱلْقِياسِمِنَْ آخِِرِ ٱلْكِِتابِِ : 16 . أ . قُِصّوا ٱلْأَْ شَْرِطَةَحَسَبَ ٱلْخُطوطِ ٱلْمُعَلَّمَةِ . بِ . صِلوا ٱلْأَْ شَْرِطَةَ ٱلْواحِدُبِٱلْآْخَِرِبِحَيْثُيَنْتِجُ شََر يطٌُ واحِدٌ طويلٌ . نطلب منْ التلاميذ أن يقيسوا مرّة ثَانية ارتفاع الكِرسيّ بواسطة شَريطُ القياس وأن يقارنوا النتيجّة بالقياس بواسطة المسطرة . نََقَيسُ في ٱلصَّفَِ نطلب منْ التلاميذ أن يعملوا بأزَ واج وأن يقيسوا ارتفاع كراسيهم بواسطة مسطرة . ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ • كيفّ قِِستم؟ اشَرحوا . • ما هو ارتفاع الكِرسيّ؟ • اقِترِحوا طريقة أخِر ى للقياس . ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ متى يُفضَّل القياس بواسطة المسطرة ومتى بواسطة شَريطُ القياس؟ بابُ ٱلصَّفَِ : عَرْضُ ٱلْبابِِهُوَ سم تَقْر يبًا . اِرْتِفاعُ ٱلْبابِِهُوَ سم تَقْريبًا . طاوِلَتُكُمْ في ٱلصّفَِ : طولُ ٱلطّاوِلَةِهُوَ سم تَقْر يبًا . عَرْضُ ٱلطّاوِلَةِهُوَ سم تَقْر يبًا . اِرْتِفاعُ ٱلطّاوِلَةِهُوَ سم تَقْر يبًا . قِيسوا بِواسِطَةِشََر يطُِ ٱلْقِياسِ وَأَكْمِلوا . 17 . أ ب منْ المهمّ أن نذكر أنّ الطول والعرض هما مفهومَينْ منْ الحياة اليوميّة وليسا رياضَيَّينْ . في هذه الصفحة يستعينْ التلاميذ بِشريطُ القياس منْ آخِر الكِتابِ . يجّب الحفاظ عليه لفعّاليّات أخِرى لاحقًا . دِِبْْقٌٌ 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 دِِبْْقٌٌ 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 0 174 1 . اَلْقِياسُ بِٱلسَّنْتيمِتْراتِ
|